作者：洪正全。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第02期。
摘要：二十一世纪的教育是网络化的教育，开展网络化教学已成为现代教育发展的必然趋势。然而，对我国有五千年历史底蕴的语文这门基础学科来说，面对网络，我们该如何让学生利用网络有效学习，我们语文老师应该做些什么？
为此，笔者五年来利用internet和我校现有的网络教学设施，大胆地进行了“网络阅读实践课型”的探索和实践，本文将就此一抒己见。
关键词：网络；教学；探索。
一、网络阅读的特征。
1、阅读资源的丰富性网络阅读内容量大面广，具有传输跨时空、信息大、资源共享等特点。没有它不收录的，只有你没有搜索到的。
2、阅读方式的便捷性互联网是最快的传播**，能够同时传播大量的文字、图象、声音、动画等各种形式的信息。阅读途径多、速度快、直观易用，达到完整、全面、立体式的阅读效果。
3、阅读活动的主体性网络阅读，一方面阅读者可以随意地跳跃式地翻阅信息，给阅读带来随心所欲的便捷感；另一方面网络阅读独具的检索功能，读者可以自由灵活地选择搜索引擎，尽可能多地检索到相关内容的阅读材料。这种跳跃式的网上阅读充分体现了阅读者的自主性和能动性，实现个性化阅读。
4、阅读过程的互动性网络的交互性为读者提供了更为开放的互动对话，使阅读者与作者或其他阅读者进行实时互动交流。具有及时性和便捷性，解放了阅读者的想象力、思维力和创造力。
5、阅读环境的开放性在时间上可以读取世界上任何角落的信息，在时间上既可以同步阅读，也可以异步阅读。就教学而言，网络阅读具有实时性、交互性、广域性、共享性，从而实现自主阅读。从心理角度，网络阅读虚拟性和隐秘性，避免了现实中的紧张和尴尬。
充分体现了阅读者鲜明的个性和无限的创造力。
二、课型：网络阅读实践课。
该课型是把新信息技术引入语文课堂，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，注重探索和研究的过程，拓宽语文学习和运用领域。
1，目标导向明确网络实践课的内容、主题、形式，激发学生参与活动的强烈愿望。因为网络阅读有它自身优势，阅读资源的丰富性，量大面广，举凡古今中外，天文地理，文史百科，无所不包。
2、泛读**教师指导，让学生明确目标后，到阅览室中，到多**中，到生活中去获取信息，收集资料。或摘抄，或复印，或**，掌握泛读方法，广泛阅读。
3、筛选整理指导学生对语言信息进行筛选分类整理，为实践运用作好充分准备。
4、实际运用组织学生交流活动所得，可口头交流：可读摘录，背诗文，讲故事，说心得，辩论赛等；可书面交流：办手抄报，出校刊校报，进行作文竞赛等。
这次网络阅读实际课，笔者让学生谈“网络阅读的利与弊”，学生结合自身经历，观点直言不讳，有自己的见解，甚至很深刻。
三、网络阅读实际课型的运作举隅。
下面以《逍遥游》一文的教学为例，谈谈网络环境下中学语文阅读教学精读课型的课堂运作。
1、教学设想：
对《逍遥游》这篇文章的学习应依托网络，充分利用网络及多**生动、直观形象的优势去把握重点和化解疑难，在演示、观察等师生共同活动中启发学生，让每一位学生动脑动手动口，积极思辩，进行创造性学习。
2、学习重点、难点：
学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。
初步鉴赏先秦散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
学习庄子的精神自由以及个性解放的追求。
摈弃庄子的虚无主义和絕对自由的哲学思想。
3、课时安排：1课时。
4、课前准备：
教师将文章及其下列相关的文字资料、**资料传到校园局域网自学区网页上。
庄子简介及背景资料。
教师配乐朗读《逍遥游》。
“诗仙”李白《上李邕》诗。
大鹏一日同风起，扶摇直上几万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
此诗配上李白画像，体会诗人在自由心态中获得满足的神情，其神情明显地烙上了战国时期道家代表人物庄子的印迹。
**：庄子画像（画外音：《庄子》一书的影响）。
文本阅读要求：
a、明思路：诵读全文，初步感知课文涉及到的内容，并能用自己的话概括出来。
b、品美点：本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。
c、悟事理：庄子《逍遥游》的主旨——精神自由及个性解放的追求。
5、学习过程：
听老师配乐范读。
学生在网络上阅读、赏析课文。
a、学生自主获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料。
b、文本阅读检查：学生完成“文本阅读”中的问题，在信息交流平台上进行集体讨论。（教师巡视，参与讨论）
主题性研读。
a、利用教师邮箱、校园网等作为意见表达工具围绕相关问题，在信息交流平台上进行自我探索或集体讨论，谈感悟，重点讨论对“逍遥游”的理解。
b、指导学生进行知识重构，把思考和实践的结果进行归纳总结。（教师在主控机浏览或评价学生看法、见解，进行反馈性评价。）
教师总结。6、课外延伸：
高职英语阅读教学模式探索
文学与艺术第二卷第四期。田丽敏。东莞南博职业技术学院广东东莞 摘要 英语阅读教学模式在英语教学中起到了朗读英语 背诵 复述 模仿语音语调，才有的结果。因此。这种。非常重要的作用，为同学们学习英语 交流英语搭建了一 阅读教学模式是一种行之有效而又简便易行的模式，对于。不但效果非常显著，而且也个很好的平...
探索阅读教学新模式
阅读教学的新理念 新概念 新观念 的落实，必须以探索建立起新的阅读教学模式，包括不同阅读课型的教学模式和不同类型课文的教学模式 作支撑。一 不同阅读课型的教学模式。课型是按照课的目的任务的不同和课的结构 指一个课题的整个教学活动是由哪几个基本环节组成的 的区别而划分的 不同课型的性质 任务对教学步骤...
英语自主学习的阅读教学模式探索
作者 何卓周。青年时代 2016年第05期。摘要 阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，是提高英语教学质量和学生英语学习能力和水平的重要保证。英语阅读教学中应以培养学生自主学习的能力为主，促进学生的主动学习和自主发展，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考 调查 讨...