作者：贾超宁。
**：《新课程·小学》2024年第07期。
摘要：英语阅读是学生英语综合运用能力的一种体现。通过阅读前的准备活动、阅读中的教学活动和阅读后的学习活动，为提高阅读教学的时效性、优化课堂教学，探索适合小学英语阅读教学的模式。
关键词：pwp；阅读教学；教学模式；小学英语。
英语阅读是小学英语教学中较为重要的内容。我在阅读教学实践中，引导学生运用有效的阅读方法，开展阅读教学模式的探索与实践。本文以halloween ——an autumn festival for children 一课为例，针对六年级学生的阅读教学模式进行简单探索，具体包括读前活动（pre-reading），读中活动（while-reading）和读后活动（post-reading）三个步骤，把它们概括为pwp阅读教学模式。
一、阅读前的准备活动（pre-reading）
阅读前教学的核心任务就是为阅读做准备。读前的准备主要包括背景图示的激活、话题的导入、兴趣的激发和语言、策略准备。
在halloween一课中，在读前活动中，教师首先出示和万圣节相关的**、单词，并伴有单词配音，学生跟读单词，避免了以往老师教读的枯燥做法，同时为学习课文内容做了铺垫。通过前面的铺垫，可以对学生提出问题“what festival do you think？”这个环节的目的是使学生通过看、读**信息，猜测节日，以此来培养学生的思考能力，并对halloween这个节日有了初步的了解。
进而可以再次提问学生“do you h**e any questions about halloween？”这样培养了学生预设问题的能力。教师根据学生的问题提炼出两个特殊疑问词：
when，what进行板书。
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