小学英语课堂的有效教学

**小学英语课堂的有效教学。

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。有效性，顾名思义就是指有效果、有效益。

效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优发展。为此，我给我的课堂教学拟定了以下几条原则。

一、和谐原则

在教学中，我充分地利用了学生自身，来呈现“人与人之间要团结”这一道理的。男女生之间的“三八线”，同学之间的“拉帮结派”等，都会给一个班集体学英语带来一定的难度。为此，我上课时故意把学生（不分男女）分成组，进行学、说英语比赛小活动。

“pass the apple with neck，”这个游戏是要求学生只能用脖子把苹果从每组的第一个同学传到最后一个同学的脖子上去，传得最好最快的才能获胜。做这种游戏时，孩子们没有了羞涩感，也没有男女、帮派之别，都只一个劲儿地用心去做。老师有意安排，在学生无意中进行的这些活动，它无形中给了孩子们一种凡事都要团结和谐的凝聚力，而且培养了孩子们积极参与，人人参与，敢于大胆开口说英语的能力。

二、互助原则

在现代社会里，独生子女往往都有一种“事不关已、高高挂起”的自私心理，不愿去帮助学习差、家庭条件差、有生理缺陷的学生，甚至会去嘲笑、讽刺别人，但同时又有一种好动、好表现、富有爱心、同情心的心理，我利用这些生理特征来呈现并进行德育教育的。先要老师以身作则，再让学生去看、听、模仿、亲身去做。有一名学生叫zhang hailun，口齿、手脚都不灵便，在刚开始上课时，他总是不开口说，误认为他懒惰，并有意请他与别的学生进行对话，没想到其他学生大笑起来。

当我知道事情原委之后，没有直接批评学生，只说了两句话：“don’t laugh at him!” let’s study english with him!

”然后我开始慢慢地教他说，开导他，帮助他，致使他终于可以慢慢地用英语与老师、同学进行简短的对话了，同学们都感到非常吃惊，但也非常高兴，他们也明白了老师所说、所做的道理。在教学中，我还给他们创编了许多以“帮助别人为快乐之本”为题材的“找小老师”、“找朋友”等小游戏、小竞赛、小活动等，教会他们乐于去关心别人，帮助别人，同时也使他们经常处于一种积极学英语、用英语的浓厚氛围中，同时也使他们好表现的心理得到了发挥。

三、博爱原则

文以载道，文道结合”。利用课堂来渗透德育，这是最直接、有效的途径。把课堂教学与思想教育结合起来，融思想教育与知识一体，说服力强，感受深刻。

在现在的教材中，有大量的爱国主义、热爱劳动、遵守交通规则、珍惜时间、尊重他人、珍爱亲人等教学内容，我们要在教学研究中，充分利用这些教材的思想性强化其感染力。

骄横拔扈，唯我独尊，自我封闭”，也是当代部分儿童的一种不健康的心理特征。为些，在英语教育中，我也特别注意这方面的引导呈现与教育。一是与人为善。

在学说“what’s your name？”这个句子时，我事先与学生一起准备了这样一种场景：一个学生扮演一位老师，让三个学和走过去分别问他，“what’s your name?

”、hello, what’s your name?”、hi ,my name is li lei. what’s your name?

”可他都没有回答，反而显出不高兴、生气的样子，是他不知道，还是什么，学生百思不得其解。于是我就帮助他们解开了这个谜：对长辈不能直接问what’s your name?

这很不这礼貌。我有意安排的这一类似的英语情景，使学生从小学会尊老爱幼、爱护别人，也就是懂得学会自尊、自重、自爱。二是大公无私。

在教学中，我无意发现有的学生比较吝啬，爱占小便宜，还有个别学生有一种破坏欲，当然这也是小孩子的一种天性。在学习pen, pencil, book, ruler, eraser, bag等词时，我分别向几个同学借了这些东西，然后进行教学，课后，我故意放在桌子上没有归还。有的同学就悄悄把别人的拿走了，有的还搞坏了，为此，我就事论事，帮助他们克服掉不应有的小毛病，教育他们应该爱护他人财产、爱集体的大公无私的精神。

三是胸襟开阔，见识宽广。当在学习village、city、country等单词时，向学生提了这样的问题，--what do you know about your village∕city∕…?the sky is blue .

the trees are green. the water is clean . the people are very friendly.

our village is so beautiful…..孩子们你一言，我一语描述了他们心中的家乡，他们心中的祖国。激发了他们热爱家乡，热爱祖国的情怀，开阔了学生视野。

四、开放原则。

英语课程标准指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、**学习以及创新能力都得到发展。

例如，我在教“what do you want to be?”这一课时，在讲完新课时我让学生写了自已的梦想，然后让他们念自己的梦或梦想，有梦见自己成为了一名医生，给病人看病；有梦想自己成为了一名宇航员，就像杨利伟、费骏龙叔叔那样飞上太空，探索太空的奥秘，为人类做出贡献。学生用英语说出了各种各样的梦想，由于活动内容和形式十分贴近学生的生活，又富有挑战性，所以学生的兴趣盎然，写出了十分精彩的文章，为以后的英文写作奠定了扎实的基础。

学生的不同梦想及精彩的英文解说，把课堂活动推向了高潮。通过这样的教学活动，学生不但复习了课文的语言点和动词时态的用法，而且在交流中还用到了以前的重要句型。个别能力较强的学生甚至把课外学到单词和句型也用到了课堂，各个层面的学生都体验到了成功的喜悦。

又如在教学牛津小学英语5a unit 2 一课后，我让学生设计了自己的理想之家，画室内房间图，然后用英语标出图中物品的名称，并用英语作简单的介绍，课后写成小短文。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历。又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与，他们发挥了丰富的想像力，设计出的房子五花八门，有古典式的、现代式的……甚至还有地下室。

学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，把课堂活动推向了高潮。最后师生共同评出“最佳建筑设计师”和“最佳解说员”。同时，我还趁机进行了思想教育：

只要大家坚持不懈地学习科学文化知识，老师相信你们都有可能成为将来的建筑设计师。通过活动不但巩固复习了房间类和家具类单词，句型there is/are…在交流中也得到了自如运用，既促进了英语与美学、建筑设计学等其他学科的相互渗透和联系，有促进了学生综合素质的发展。

总之，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。

大山小学张婷

2023年5月28日。

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