。锄学田 。探索有效的“主体参与型＂小学英语课堂教学模式。
河北峰峰矿区第四小学吴素芹。
摘要】随着我国的开放程度越来越大，学好英语的重要性越来越明显。这就要求教师在教学的过程中，应思考如何才能让学生更好的学会英语这一强大的工具。本文通过对“主体参与型”小学课堂教学模式进行探索，以期取得较好的英语课堂教学。
效果。关键词】主体参与型小学英语课堂讨论角色扮演游戏教学。
目前，随着经济的发展，国际交流日益频繁，掌握国际语言一一英语显得。
ａｉｒ的活动组织：
氛活跃了，学生的兴趣提高了，积极性。
＿围绕ｐａｉ进行的教学活动。调动了起来，他们感到有话可说，有事。
十分重要。学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。学生怕学英语，觉得英语难学，缺乏环境，缺乏兴趣，恐讲心理严重，究其原因，是学生在英语学习上陷入了误区。
他们一味地重视词汇学习，而把重要的整体语言训练放到一。
边。还有的学生则是死背课文。我认为，这种做法并非无效劳动，但确实是。
事倍功半，甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。
从以往的教学课题实验到现在七年多的时间里，尝试有效的主体参与型教学模式，运用简易、自然、有趣的表演进行课堂教学，形成了师生“同台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生的学习热情和大胆的开口说英语不怕出错的好习惯。现将自己的一点心得写出与大家**。
小学每节课４ｏ分钟，如果整节课教练习口语，采取由教师问，学生答的形式，那么每个学生只有一分钟的练习机会，而。
且被提问的学生精神高度紧张，听的学生时常感到乏味，因此总体练习效果不佳。相反以学生为中心，把学生分成“对子”或“小组”，学生是活动的主体，在ｐａｉ中学生要完成具体的学习任务，为此，学生必须相互合作，每个学生应充分调动自己已有的知识，寻找解决问题的方法。自觉练习五分钟，就会增加每个学生的练习量，学生的心理负担也能有所减轻，同时还能充分发挥学生的主体参与性。
ａｉｒ中教师的角色：①课堂活动的组织者，负责组织和调动整个教学过程。②帮助者，不时给学生以鼓励和帮助。
③充当监控者，听几组学生的讨论，并记录出现的典型错误，活动后对语言错误及时纠正。④活动的参与者，教师与学生的讨论会让学生觉得他们与教师是平等的。①学生匹配形式（即兴小组，同桌活动，自由组合）。
②活动前的准备。教师与一个学生一起做示范，以便让学生了解活动。
如何做。为了减少活动难度，教师可在黑板上写出关键词语或其他形式的提示。活动时间一般为３～５分钟，并且告诉学生不要用母语交谈。
的常用活动形式。
课堂讨论。教师要根据教学大纲的要求，把握材料的精髓，选择具有代表性、扩展性和生活性的话题，以便学生能在讨论中充分运用所学知识，锻炼语言交际能力。例如，在教授时，设计以下问题让学生讨论这样的话题可让学生运用所学的英语词汇，发挥想象，诱发主体参与学习的积极性。
②角色扮演。角色扮演的目的是使学。
生在正式的情景中使用恰当得体的英语。例如在学习时，让小组创设情景（事先准备好不同的角色），扮演小动物，操练以下有关动物的交际用讯文盲英语”，学了用得上，学了会交际，使教师要多鼓励学生发。
挥想象力和表演才能，演好自己的角色。教材中能用于扮演的材料很多，比如打**、生人问路等。问题有难有易，程度高的学生可回答难的问题，并可陈述自己的。
观点，程度低的学生可以回答简单问题。这样学生在这种模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气可做，体验到学习的成就感和自豪感，学习英语的自觉性和自信心也就增强了。③游戏。
在小学英语教学阶段，教师。
可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐中学习和掌握英语。例如结构，根据学生的好奇心。
设计一些猜物、找物的游戏。
经过一段时间的训练，学生们真正做。
到了人人开口，连平时一些胆小、内向、沉默寡言的学生也敢于开口讲英语了，调。
动了各层次学生的积极性。全体学生都能。
结合每单元的对话课，如购物、过生日、打**、问季节等，灵活运用各种句型进行表演。在平时的教学中，一般可采取自。
愿结合的方式，四人一组，合作学习，以给学生更多地提供互相交流，共同切磋的机会。在课堂教学中可进行小组合作竞赛，根据不同的教学内容进行设计，如问。
题抢答、接龙赛、俩俩小对话等，可采用限时一分钟。
一位优秀的教师应该把兴趣带进课。
堂，把方法教给学生，把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的过程放给学生，加强口语训练，达到听清，说明，读准，写规范的目的，不出现“哑巴英语”和学生人人都能感到“我行”、“我能”、“我是成功者”，身心俱益，从而把这种快乐的学习心态推广到其它学科的学习中去。
参考文献】１）胡春洞，英语教学法，高等教育。
出版社（２）张思中，中小学英语优秀教案选，沈阳辽宁教育出版社，２０李舍荣，小学英语教学技能，长。
春，东北师范大学出版社，２０
４）孙云晓，教育的秘诀是真爱，北。
京，同心出版社，２０
探索有效的“主体参与型”小学英语课堂教学模式
探索有效的 主体参与型 小学英语课堂教学模式。作者 吴素芹。神州 2012年第01期。摘要 随着我国的开放程度越来越大，学好英语的重要性越来越明显。这就要求教师在教学的过程中，应思考如何才能让学生更好的学会英语这一强大的工具。本文通过对 主体参与型 小学课堂教学模式进行探索，以期取得较好的英语课堂教...
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