有效英语课堂教学的追求

作者：李华梅。

**：《新课程学习·中》2023年第10期。

摘要：有效英语课堂教学是指通过一定的课堂教学能够取得一定的教学效果和教学效率，即把学生能否在课堂教学中有所收获作为评价课堂教学有效性的新标准。主要从三个方面阐述：

如何在英语课堂中通过“教学准备”“教学活动”“教学评价”实现英语课堂教学的有效性，让学生在学习中形成积极的学习态度，感受自己能够成功地运用语言，从而实现新课程标准中提高学生英语综合素养的培养目标。

关键词：英语课堂；教学准备；教学活动；教学评价。

实现有效教学”是每个学校教学活动的追求，它应该在“教学理念”的理论指导下进行有效地“教学设计”，使师生在有效的教课堂中有所收获。针对仁爱版教材，下面我从三个方面来谈如何追求有效的英语课堂教学。

一、有效的教学准备。

追求有效的英语课堂教学，教学这一环节既是基础，也是难题。我认为有效的教学应从以下几个方面着手：

1.预习——学生的教学准备。

学生提前做好预习工作，针对自己的疑问思考问题，从而会主动参与课堂解决自己的疑难问题。这在以前的课堂中是没有的。以往学生总是束缚于教师的讲课内容，老师说一学生从来不认为是二，使他们的创造性受到抑制。

因此在教学中我们鼓励学生通过预习大胆提出问题，并且主动探索问题的答案。通过考察发现，充分预习了的学生能够紧跟老师的教学思路，从而提高课堂的整体效果。

2.备课——教师的教学准备。

为了真正实现有效的英语课堂教学，教师的认真备课是基础和前提。只有这样，在课堂上才能解决重点，进而突破难点。教师通过认真钻研教材、挖掘教材的意图，明确知识点与知识点之间的联系，并对教学内容进行合理地创造，真正体现英语的交际和运用功能，做到能够把教材教活。

在仁爱版教材中，“单元—话题—功能—任务”四部分构成了一个教学模块，其中单元是依据语言功能来编排的，话题则是按照听、说、读、写的语言技能进行编排，这些都旨在提高学生运用所学语言的综合能力。另外，对于教材中的插图、提示语等，教师都应予以重视，细节决定成败。