彭水县小学英语高段有效课堂教学基本框架建议。
外研版《新标准》文本故事教学模式。
教学过程：一． 热身复习。
操作建议：1.具有趣味性、知识性，与新知密切联系，符合学生年龄特点，能激发学生兴趣，时间不易过长（不超过3分钟）。2.建立形成性评价模式。
二．导入：操作建议：1.导入有语境，目标明确、简洁、快速（时间不超过2分钟 ）。2.易操作，具有启发性。
三．新知识呈现。
操作建议：1.情境呈现，整体感知文本故事。
2.带着具体任务听录音（不少于三次），任务设置要有层次，有梯度，由易到难。3.
词在句中感知、理解；句在篇中理解。4.根据配图理解文本故事内容。
四．操练与巩固。
操作建议：1.操练文本中的重难点生词，做到音形义相结合。
2.操练重难点句子。操练句子的程序：机械操练→有意义操练→交际运用，体现由学到用的过程，操练时语境创设真实自然，贴近儿童，贴近生活。
3.根据文本内容进行巩固与信息转换练习，如判断正误、连线、标图、配对、排序、问答、表演文本故事内容等。
五．拓展练习。
操作建议：1.设计与学生生活语境相关的活动，拓展学生思维。
2.围绕文本重点和功能性展开活动，培养学生用英语做事情的能力。（练习听、说、读、写技能，高段可以加强适当的读写能力）
3.复述、改写或续编文本故事，做到真实、自然，流畅。
六．总结归纳，课后作业。
建议：作业体现多样性、开放性、系统性和创造性。
七．课后反思。
建议：从“得与失、教与学、师与生、特色”等方面做手。
彭水县教师进修校谢勤供稿）
小学英语高段教学有效评价
著名儿童心理学家皮亚杰有句名言 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。在英语教学中，需要及时运用不同的评价方法来鼓励学生，随时把学生的兴趣调节到最佳状态，让课堂成为学生掌握知识技能 发展个性创新的乐园。现将本阶段我们课题组教师的研究情况总结如下 一 研究的过程。我们利用环境布置，创造和丰富我们的课程资源...
听小学高段英语写作教学反思
听小学高段写作教学反思英语写作能力是学生英语语言五大技能听 说 读 写 译的一个重要方面，因此，培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。在小学高年级，英语的写作训练与听 说 读的训练同等重要，而写作目前仍然是英语教学中的薄弱环节。因此，要提高学生的写作能力，除了在课堂上要科学地支配...
小学英语有效教学
现代心理学之父皮亚杰说 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。只有激发了学生学习英语的热情，调动他们学习的积极性，才能使英语课从老师 盼他们学 转变为 他们自己要学 从这几年的英语教学工作当中，我总结了以下几点体会 1.充分利用新教材的优势，进 景教学。新编教材的特点是 并茂 形象生动并且与生活实际联系...