话厦硼讨一。
江苏省常熟市东南小学张瑜。
一。课堂游戏设计应明确要求学生可以运用句型回答说。
美国教育学家皮亚杰认为，游戏活动最符合儿童ｔ
贪玩好动的特征，是激发兴趣的有效方法之一。它让学通过游戏的形式学习和巩固所学词与句，让学生生在完全放松状态下使用英语，达到寓教于乐的目的。在满足求知欲和好胜心的同时，对反复出现的同一语。
教学片段】牛津小学英语言知识也能深刻记忆，在不知不觉中集中注意力，从授课教师设计了一个“拼拼图”的游戏，把十多而获得理想的学习效果。个彩色不规则的磁铁随意放在黑板上，问：ｗｈ二、教学目标明确。
重点突出教师示意拼出一个ｐｕｚ每节课都应该有明确的教学目标和教学重点，教师应认真专研教材，把握好教学目标，紧扣重难点，精学生被这一趣味性的问题吸引，纷纷上前拼图，先后选教材语言，以增强课堂训练的实效性。拼出了等**。部分【教学片段】牛津小学英语。
展延伸密切相关联的，从而把新旧知识或思维方法进借助计数器 『唳势把黑板上的计数器擦掉），你们还能。
行渗透。这样，既巩固新知形成技能，又唤起旧知构建不能读出一些整万数呢？ｆ课件出示新旧知识链，更好地培养学生运用知识解决问题的综让一组学生**车快速读数。
合能力。如四上“游戏规则公平ｊ陛”一课，设计有这样２．提问：有没有发现读这些整万数的时候有什么的题目：
丽丽与文文准备用下面的扑克牌做摸牌游规律呢？同桌讨论一下，再交流汇报。
戏。你能帮助他们设计出公平的游戏规则来确定谁输３．教师揭示数级：读数时把右边的４个０遮住不赢吗？最多有几种游戏方案？
看，其实就是把这个数分成两部分来看待。傲师在黑板§
上画上分级线）这就是我国的计数习惯，我们把个位、十■
位、百位、千位称为个级，万位、十万位、百万位、千万位◆，◆
称为万级。除了这两个数级外，还有别的数级吗？
这道题是对游戏规则的公平性和不公平性等知４．出示ｐ８７想想做做３”中第一组中右边的整万识的进一步理解和应用。学生要根据游戏的公平性原数，让学生在脑海里先分级，再读数。
则来设计方案，方案是多元开放的：可以从扑克牌的５．出示ｐ８７想想做做３”中的第二组，让学生横花色来制订规则，如摸到红桃算丽丽赢，摸到梅花算向读数。引导学生比较左右两边的数有什么相同的地文文赢；也可以从数字的大小来制订规则，如摸到比３方？
不同的地方呢？在交流的基础上，体会、归纳：在读大的算丽丽赢，摸到比３小的算文文赢；还可以从摸之前可以先分级，在读万级的数时，可以按照个级上到的扑克牌的数字和或积来制订规则，如每人每次任的数来读，读完后加读“万”字。
意摸两张数字和为偶数时算丽丽赢，数字和为奇数时上述教学设计，让学生在练习脱离计数器直接读算文文赢，等等。这样的方案设计，不仅有助于巩固加深整万数的基础上自主归纳和提炼一般性读法，然后教学生对知识的理解，而且关联其他数学知识的综合。
师揭示了数级概念，并将“想想做做３”加以改造，穿。
四、穿插使用，提高练习效益。
插使用。一方面让学生进一步感悟先分级后读数的方一。
般来说，教材中的练习题总是在例题之后集中。
法；另一方面通过对第二组习题的练习，深入把握读呈现的，这是教材编写的固定样式。但是这样的编排，整万数的关键，即万级上的数表示多少个万，在读的并不意味着要在例题学完之后进行集中练习。其实在时候也应按照个级数的读法来读，但在读完后要加读不少习题中，在巩固新知的同时，往往隐含着一些新“万”字。
这样，合理调整了习题的使用时机，并且巧的知识点。我们可以针对学生认知过程的需要，认真妙地分解了习题的练习过程，提升了课后习题的练习。
解读和分析习题的编写意图，合理调整练习题的使用效益。
时机，把课后习题穿插在新授的过程中灵活使用，以教材习题的编排，体现着教材编写者一定的设计提高课堂练习的效益。下面是我在教学苏教版教材意图和训练要求。在使用教材习题时，我们必须深入“认识整万数”这一内容时，结合书上“想想做做３”解读其本身的练习目的，明确该习题的练习价值所这一习题，指导学生认识数级并学习按数级读数的教在。
在此基础上，我们可以对教材安排的系列练习题学设计。
加以适当的改造取舍，以期更好地彰显教材习题的编ｌ闱０才大家借助计数器，读了不少整万数。如果不。
写意图，进一步完善学生的认知过程。
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话曩研讨。ｌｏｖ这一课的主要内容是掌握服饰类单词中复学生间比一比谁的画最漂亮。
数的形式和用法，以及与动词ｂｅ连用时的一致关系。
主要句型。．在教学表示复数形式的单词时，由单数的到ｈａｔ可先拿一只手套放在盒子里让学生猜，再放一双手套在盒子里，让学生明白是课上设计猜服饰类单词，通过简单有趣易操作的活动，使学生能顺利掌握。
．为了方便学生掌握其与动词ｂｅ连用时的一致关系，培养学生主体参与意识及语言交际能力，教师自编了一首有关动词ｂｅ的儿歌：ｉ用ｆｌ，用在活动过程中，注意观察学生的情况，利用。
规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。这样，在锻炼学生听力的同时，也把美术和英语学科整合起来，激发了学生的学习兴趣。
五、以学生为主。加强学习策略的指导。
培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对ｉｓ用于复数形式都用ａｒｅ
三、训练设计要体现交际性。
培养学生在真实生活中运用英语是能力是小学英语教学的最终目的。【教学片段】牛津小学英语授课教师在巩固练习中这样设计卖火柴的小女孩划三根火柴。
许愿：第一根火柴点燃了，小女孩说“我好冷”；第二。
根火柴点燃了，小女孩说“我好饿”；第三根火柴点燃。
了，小女孩说“我想念我的奶奶”。完成填空。
在教学“形容词表述自己的感觉”中的ｔｉｒ时，师摸着咽喉，故作声音沙哑。学生看到这一幕，自然会用句型问师自然引出教学引导生继续问：
师顺势回答接着，师生、生。
生根据**提示创设情境，说说演演，让学生在轻松愉快的氛围中学会用贴切的形容词表述自己的感觉。让学生在教室内用教具模拟生活场景，通过观察、模仿、实践、应用的**过程，辅以不仅轻松学会了本课知识，还拓展了生活视野。
四、活动设计要激发学生的学习兴趣根据／ｊ、学生的心理特 、认知规律和新课标的要求，采用多种形式的课堂活动，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教师发出指令，学生根据。
指令做动作。
教师让学生边唱歌曲边做动作。在唱唱跳跳中，学生不拘泥于教材，把新旧知识进行了整合，培养了创造力，体验到了成功的喜悦教师让学生听动物声音，猜测相应的动物学生拿出画本教育章仑１ｉ云ｊｉａ札 ｔ
学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会学习。
教学片段】牛津小学英语。
躺在湖里的沙发上看书吃冰激凌。
由此引出，师板书。
学生根据单词的发音，总结出字母ｅａ的发音 。学。
生通过理解，跟读单词，自己寻找字母ｐ．ａ的发音规律。
引导学生运用观察、发现、归纳等方法，学习语言知识，感悟语言功能。同时，学生自主学习的过程也是与其他学生分享学习体会的过程。
六、有机结合英语教学与情感教育。
新课标强调，通过英语课程，使学生在学习过程中逐步增强祖国意识和国际视野。
教学片段】牛津小学英语句型教师通过练习句型，问由多**呈现**。在生问师的环节中，师回答**呈现中国国旗运用**并茂的形式，引导学生理解ｃｈｉ中国中国国旗）。学生欣赏**，如奥运会上中国队精彩的身影，中国人民为之欢呼、喝彩。
学生自然而然的会说。
从以上的教学片段中，处处都体现了教师把英语教学与情感教育有机地结合在一起，保持学生学习英语的积极态度的同时，淋漓尽致地表达了爱国情怀。
在小学英语有效教学中，教师应以学生的需求为教学的出发点，结合教材要求制订具体的、有针对性。
的、切合学生实际的教学目标；采用让学生体验、感受、理解语言现象，再操练、实践和运用这些语言点的方法，让学生的听、说、读、写能力有所进步和发展。
小学英语口语有效教学设计
作者 孙东丽。外语学法教法研究 2014年第03期。摘要 随着时代发展需求不断扩展，我国的教育改革需要与时俱进，顺应时代发展的需要，培养全新全面高质型人才。在小学英语口语课程教学要求中，要求口语表达做到发音清楚 准确表达想要表达的内容 正确运用一些日常用语，如问候 告别 致谢等，能在教师的帮助下讲述...
谈小学英语有效课堂教学设计
叶澜教授指出 一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，它不可能百分之百的按预定轨道行进，会生出一些预料之外的新事物 新情境 新思维和新方法，尤其当师生的主动性 积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远比预定的计划中的过程生动 活泼 丰富得多。要提高课堂教学的有效性，除了要做好...
小学英语口语有效教学设计研究
摘要 随着新课程教育改革的不断发展和推进，对学生的整体语言综合运用能力也有了一定的要求，英语在小学阶段开始教学，在不断的尝试和学生学习中，已经反映出学生的英语学习效率偏低综合能力不达标，小学阶段的英语学习是很基础也是很关键的，不光要让学生对英语的听 说 读 写能掌握好，同时也要做好英语口语水平的提升...