作者：**连。
**：《读与写·下旬刊》2023年第11期。
摘要：随着素质教育改革的日渐深入，有效教学理念得到了广泛的关注，指导着小学英语教学工作。为了提高小学英语教学的质量，本文重点阐述了小学英语有效教学的设计原则，旨在充分发挥有效教学理念的作用，有效解决小学英语教学中存在的问题，全面调动小学生学习英语的主动性与积极性。
关键词：小学；英语；有效教学；设计原则。
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2015）11-0206-02
引言：在20世纪，西方学者提出了有效教学，并逐渐应用于英语教学，它保证了教学的质量。根据调查可知，我国小学英语有效教学存在诸多的不足，不仅教学质量难以提高，同时学生的综合素质也未能得到保障，为了促进小学英语教学实现健康、可持续发展，文本介绍了小学英语教学的概况，并分析了其有效教学的设计原则，旨在保证每节英语教学的有效性。
1.小学英语教学的概况。
现阶段，小学英语教学主要包括以下环节，如：热身、复习、呈现、操练与评价，每个环节均有不同的意义。通过热身激发学生学习的兴趣，利用复习巩固已学相关知识，为新知识的学习奠定良好基础，同时，为学生呈现新的知识，通过操练让其掌握新的内容，达到吸收新知识的目标，最后评价学生对新知识的掌握情况。
根据上述环节，可以将教学分为三个阶段，第一阶段为教学准备、第二阶段为教学活动、第三阶段为教学后续，三个环节紧密联系，为了提高教学质量，要充分发挥各个环节的作用，因此，在教学设计过程中，要全面考虑三个环节中存在的不足，选择适合的教学方法，以此保证教学效果[1]。
2.小学英语有效教学的设计原则。
2.1明确教学目标。对于每节课堂而言，均有着各自特定的教学目标，在设计时，要有机结合教学目标。
但目前，大部分教学不了解教学目标，对其理解存在偏差。根据文献资料可知，教学目标是学生通过教学活动预期达到能力所做的描述。在小学英语课堂教学过程中，要以学生为中心，明确学生教学活动后预期所能学到的英语知识，如：
正确朗读、准确表达与合理书写等。设计教学目标时，应遵循以下原则，分别为明确性与可操作性。
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