姜青顺。
教材：四年级module 5—unit 1
本单元主要学习不规则动词的过去式。 以文中主人公在一次“school trip”中去了长城为背景，描述所发生的事情。上课时，老师已详细讲授了这些不规则动词的过去式（h**e → had, go→ went, eat→ ate, see→ saw）， 并通过listening & repeating对课文有了较深的印象，并熟悉了使用过去式动词的句型。
作业设计：team a 1.仿照课文完成part 3
2. 背诵全部生词（其中包括单词表中没有但课文**现了的单词，如： trip， top， so， h**e a good time）
3.背诵课文；
team b 1. 抄写课文中带有动词过去式的句子及单词表中的生词。
2. 熟读课文（鼓励背诵）
team c 1. 抄写单词表中的生词及重要句型。
2. 熟读重点句型。
设计说明：team a 的学生英语基础较扎实，学习主动性较强，因此在作业布置上侧重进一步的拔高。仿照课文完成part 3，是对本堂所学知识的进一步拓展，而背诵课文对培养学生的语感和口语水平的进一步提高有很大帮助。
team b 的学生学习能力中等，学习主动性弱，对老师的依赖性较强，因此在不打消他们学习的积极性的基础上背诵单词表中的生词。该组学生有很大的提升空间，因此鼓励他们背诵课文而不是强行规定背诵，强行规定只能挫伤学生的学习主动性。
team c 的学生是“学困生”。 该组学生英语基础薄弱，学习主动性不强，因此老师要经常以鼓励的形式激发他们的学习兴趣，从而提高英语成绩。而这种抄写等 drill work不需要有很强的学习能力，老师可以从细小的成绩中及时发现进步，及时予以肯定，他们会更乐意学习，不断取得进步。
小学英语有效作业设计案例
学习必备欢迎 姜青顺。教材 四年级module 5 unit 1 本单元主要学习不规则动词的过去式。以文中主人公在一次 schooltrip 中去了长城为背景，描述所发生的事情。上课时，老师已详细讲授了这些不规则动词的过去式 h e had,go went,eat ate,see saw 并通过li...
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1.录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求...