课题：pep1 unit3 what color is it ？
设计思想：1． 利用课件创设情境，引出主题，展开课堂教学，激发学生学习本课的热情。
2． 通过学习，学生掌握颜色单词。
学生情况：三年级的小学生活泼好动，表现欲强，能在教师的指导下很好地完成任务，达成既定目标。但是他们还不能很好地控制情绪和集中注意力，这就还需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者，学习过程的评价者，问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生装的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力的培养。
二、教学目标与要求。
1． 知识与技能目标。
1）能听说读单词red, white, black, green ,blue, yellow, blue,并能用英语正确说出物品的颜色。
2）能听懂，并问答：what color? it’s --color)
2. 情感态度与学习策略。
1） 使学生能基本说出各种颜色单词。
2） 培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
3．文化策略。
让学生了解丰富多彩的颜色，从而喜欢生活与大自然。
三、教学重点与难点。
教学重点：学习表示单词blue, green, yellow, red, black, white.
教学难点：green一词的gr发音较难，教师要多带读，black发音也较难，且学生不易区分。
四、教具准备。
1． 教师准备单词卡与颜色卡。
2． 教师、学生准备彩色蜡笔。
3． 教师准备教学课件。
4． 教师准备各种颜色的粉笔。
五、教学步骤：
1. warm-up：
t: good morning, boys and girls.：
s: good morning, miss li.
通过简单的问候融洽师生的关系，鼓励学生大胆说英语）
2. presentation：
（1）在大屏幕上呈现变色龙kami，稍作知识介绍。
（因为三年级学生对小动物很感兴趣，如此呈现会激发学生学习热情）
（2） **cd-rom听课文，整体感知。
（3）呈现课件，如green kami. it’s green. 整体认读。
出示单词重复强调green. 同样方法教授其他单词。
（4）听读课文。
（5）请学生带着不同颜色kami头饰进行表演。
3．趣味操练。
1）教师出示单词，学生快速读出单词。
2）教师说颜色，学生举出相应颜色的蜡笔，并大声说it’s --
3）大屏幕上出示没有上色的图，学生猜it’s --最后教师出示答案。
(设计说明：游戏是学生装喜欢的活动之一，又能锻炼学生的胆量团结合作意识)
4． 让学生做练习，并做评价。
5． homework:
向父母说出家中物品的颜色。
六、教学反思：
本案例主要学习颜色单词red, white, black, green ,blue, yellow, blue。根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，呈现新课部分时我采用了多彩的生动的课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，其中green的发音较难，我多带读、引导学生感悟发音。再利用听指、猜的游戏、问答等活动，完成操练环节。
信息技术教学手段的优势主要体现在：**并茂、形象、生动，能激发学生装的学习兴趣，能在短时间内大量呈现信息，提高教与学的效率；能重复演示，**教学内容，有得于学生对重难点知识的掌握；能在丰富的信息背景中，激发想象力，形成创造性思维的品质；能更好地发挥学生的主体参与能力，促进学生学习方式的改变。因此本节课学生的学习兴趣浓厚。
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