课题:pep1 unit3 what color is it ?
设计思想:1. 利用课件创设情境,引出主题,展开课堂教学,激发学生学习本课的热情。
2. 通过学习,学生掌握颜色单词。
学生情况:三年级的小学生活泼好动,表现欲强,能在教师的指导下很好地完成任务,达成既定目标。但是他们还不能很好地控制情绪和集中注意力,这就还需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者,学习过程的评价者,问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生装的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力的培养。
二、教学目标与要求。
1. 知识与技能目标。
1)能听说读单词red, white, black, green ,blue, yellow, blue,并能用英语正确说出物品的颜色。
2)能听懂,并问答:what color? it’s --color)
2. 情感态度与学习策略。
1) 使学生能基本说出各种颜色单词。
2) 培养学生敢于开口,积极参与的学习态度,使他们能够得到成功的体验。
3.文化策略。
让学生了解丰富多彩的颜色,从而喜欢生活与大自然。
三、教学重点与难点。
教学重点:学习表示单词blue, green, yellow, red, black, white.
教学难点:green一词的gr发音较难,教师要多带读,black发音也较难,且学生不易区分。
四、教具准备。
1. 教师准备单词卡与颜色卡。
2. 教师、学生准备彩色蜡笔。
3. 教师准备教学课件。
4. 教师准备各种颜色的粉笔。
五、教学步骤:
1. warm-up:
t: good morning, boys and girls.:
s: good morning, miss li.
通过简单的问候融洽师生的关系,鼓励学生大胆说英语)
2. presentation:
(1)在大屏幕上呈现变色龙kami,稍作知识介绍。
(因为三年级学生对小动物很感兴趣,如此呈现会激发学生学习热情)
(2) **cd-rom听课文,整体感知。
(3)呈现课件,如green kami. it’s green. 整体认读。
出示单词重复强调green. 同样方法教授其他单词。
(4)听读课文。
(5)请学生带着不同颜色kami头饰进行表演。
3.趣味操练。
1)教师出示单词,学生快速读出单词。
2)教师说颜色,学生举出相应颜色的蜡笔,并大声说it’s --
3)大屏幕上出示没有上色的图,学生猜it’s --最后教师出示答案。
(设计说明:游戏是学生装喜欢的活动之一,又能锻炼学生的胆量团结合作意识)
4. 让学生做练习,并做评价。
5. homework:
向父母说出家中物品的颜色。
六、教学反思:
本案例主要学习颜色单词red, white, black, green ,blue, yellow, blue。根据本课教学内容,结合小学生的生理特征和认知规律,针对小学生好奇和好动的特点,呈现新课部分时我采用了多彩的生动的课件,让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词,其中green的发音较难,我多带读、引导学生感悟发音。再利用听指、猜的游戏、问答等活动,完成操练环节。
信息技术教学手段的优势主要体现在:**并茂、形象、生动,能激发学生装的学习兴趣,能在短时间内大量呈现信息,提高教与学的效率;能重复演示,**教学内容,有得于学生对重难点知识的掌握;能在丰富的信息背景中,激发想象力,形成创造性思维的品质;能更好地发挥学生的主体参与能力,促进学生学习方式的改变。因此本节课学生的学习兴趣浓厚。
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