一、 案例背景。
1. 设计思路：对于刚接触英语的三年级学生来说，英语这门课程可以说是既陌生又熟悉。
如何激发和培养他们对英语学习的兴趣，如何引导他们大胆开口说英语，是我们需要认真思考并想法设法做到的事。在新课标的指引下，当前英语课堂教学主要采用活动的形式，倡导学生参与的形式进行教学。在本节课的教学中，我设计了一系列活动，如做游戏，唱歌，角色扮演等形式，并采用小组合作学习的方式，充分调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣。
轻松的课堂环境也使部分平时不爱说话的学生尝试开口说英语，为进一步学习英语打下良好的基础。
2. 教学内容：苏教版小学英语三年级上册unit 5 look at me! story time.
3. 教学目标：
1） 学生能听懂，会说，会读日常用语look at my t-shirt/skirt/cap…以及会用it’s nice/ it’s great/ how nice. 等赞美别人。
2） 通过做游戏，自编歌谣等形式，引导学生大胆开口说英语，激发学生学习兴趣。
3） 采用小组合作学习的形式，培养学生合作意识。通过组与组的竞争，激发学生的竞争意识。
4. 教学重难点：it’s nice/ it’s great/ how nice.等日常用语的用法。
二、 案例描述：
在新课标的指引下，结合本课的教学内容，我准备在班里举行个小型的时装秀。由于时间，场地以及道具有限，所以事先让班级里有条件的学生从家里带来了他们的服装道具：t恤衫，短裙，帽子，夹克衫等。
同时，我也给他们准备了学生喜欢的服装贴画，作为奖品奖励给学生。
我用歌曲“hello!”作为开场白，并引导学生跟我一起唱。在唱的过程中，并附上相应的动作，充分调动学生的积极性，使学生尽快融入到英语学习的课堂中。
接着，我又和学生做了magic eyes 的游戏，其中涉及以前学过的知识。学生们都争前恐后的抢答，特别是平时不太敢发言的孩子，也暂时忘记了胆怯，大胆的开口说英语了。在游戏中，学生玩的开心，也很好的复习了旧识。
在新课教授环节，我设计了几个关卡，并告诉学生，如果能顺利过关，你们将会看到一场服装秀表演。
在教授词汇cap, t-shirt, skirt, jacket等词时，我设计了**车，loud-low voice，踩地雷，自编歌谣等游戏活动。在教授过程中，我发现本班学生的两极分化特别严重。好多平时基础知识掌握较好的学生，胆子也大，参与度很好。
但有几个平时不爱不敢开口说话的同学，参与度较差。考虑到我们是应该面对全体学生，因材施教，我让那些不太敢说话的学生现在自己的小组里说，等练习到一定程度，我再适当的让他们的班级里回答。例如：
有个男生，平时回答问题的声音特别小。如果不是站在他的旁边，很难听到他说什么。为了鼓励这位学生，我采用了loud-low voice的游戏，并找了一位和他差不多情况的学生进行比赛。
经过几轮练习，该生说话的声音提高的不少。对此，我也适时的进行表扬和奖励。
在教授it’s nice./how nice!/it’s great.
/great!等日常用语时，我让学生自己画一画我们学过的服装，并在自己小组里交流讨论。之后，再请学生在大家面前展示自己的作品。
在展示的过程中，注意提醒学生要会夸赞别人，需要特别注意的是，夸赞别人时的语气要诚恳，不能勉强敷衍，这是对人的不尊重。例外，在学生展示过程中，提醒学生要用多种方式夸赞，不然会显得单调乏味。为了提高学生的积极性，我还运用小组竞争的方式，对画的好，说的好的小组进行奖励。
在教授story time 时，我首先放一段课文的短片，但是把声音关掉，让学生猜猜他们在说什么。这种设计，激发的学生的学习兴趣，大多数学生都积极地在小组里讨论。但我发现有个别学生都是在听学生说，自己从不发言。
针对此种情况，我走到他们面前，主动问问他们的想法，并要求小组长要组织好，保证每位同学都有发言的机会。虽然三年级的学生还不会太多的英文，但是在讨论的过程，我要求他们尽可能的用英文交流。讨论结束后，我请几位同学给短动画配音。
这样的设计，可以激发学生的学习积极性，发掘他们创造性。在配音的过程中，有几组同学配合的特别好，我也及时的进行表扬和奖励。
最后，学生们大都掌握了这节课所学知识，成功地闯过了我设置的关卡，最终来到了服装表演环节。为了巩固所学知识，练习look at…以及用it’s nice./ how nice.
/it’s great./great. 回答。
在欣赏服装秀的过程中，我邀请几位临时主持人，班里的其他同学也很好的配合主持人。孩子们在**服装秀的过程中，尽情展示自己的才华，正当小主持人，享受到了成功的喜悦。
三、 案例反思。
新课程标准的教学理念是，“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”另外，新课程标准特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。”课堂上，我设计了形式多样的教学活动，不仅让学生可以复习旧识，还能让学生在玩中学。
“两两对话”、“配音表演”、“时装秀”、主持人等活动，给学生提供了更大的平台。每位学生都可以参与到活动中来，也能进行小组比赛竞争，充分体现了学生的团体合作意识和竞争意识。在活动中，学生学到了知识，练习了口语，享受到了成功的喜悦，感受到了团队的力量。
当然，在表演中，有些学生表达上会出现一些错误，我采取的是包容鼓励的对策。让学生明白，犯错并不可怕，只要能及时改正，以后不犯类似的错误，才是我们要达到的。
这节课的容量较大，由于时间有限，有些环节练习的不到位，需要你学生课后多加练习。另外，跟对不同层次，不同水平的学生，如何才能找到平衡点，采用何种教学方法，何种教学方式？这将是我今后教学时间中进一步摸索的地方。
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