一、案例背景。
1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容：《人教版英语》 pep五年级下册 unit 3my birthday
let’s start let’s chant a let’s learn
3、教学目标与要求。
1）能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
2）能够就12个月份进行四季划分并会唱let’s chant 。
3）能够使用句型：when is your birthday ?my birthday is in ….调查班级或小组内同学的生日。
4、教学重点和难点。
1）教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：when is your birthday ? my birthday is in …
2）教学难点：january、 february的发音，正确书写12个月份的缩写形式。
5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框。
二、教学过程。
step1： warming –up
1)演唱歌曲，what’s your f**orite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2）let’s start
请学生独立做题，一起校对，12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。
将四季的卡片贴在框顶）
师生看单词卡片进行对话。如：
t：do you like spring?
ss：yes , i do .
t：what’s the weather like in spring ?
ss：it’s warm . and it’s windy , too.
t：what can you do in spring ?
ss：i can fly kites ,i can plant trees and flowers.
设计意图]采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
step2：presentation
1、教学单词 marchaprilmay
1)t：which month do you like best in spring ?
如有学生点到march,，就引入march教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生t：before/after march，it is…自然引入)
2) 指导读并板书。
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读。
march april may
t：spring is march、april and may .(师总结)
2、教学june julyaugust
1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说。
t：oh, summer is after spring, and it’s hot, very very hot.
t：do you like summer ?
s：yes, i do.
t：what can you do in summer ?
s1：i can swim in the river.
s2：i can eat ice-cream.
t：which month do you like in summer ?
根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。
2)指导读并书写。
跟读单词july和june，并且比较两个单词中“u”的发音。
t：now let’s write the word“july”（juneaugust…）on the blackboard .
please hold up your finger and write it in the air.
教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
设计意图]在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。
3)师生一起做“before and after”游戏。
t：now , let’s play a game .
教师向学生宣布游戏规则：在march→august六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。
设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围。
3、教学septemberoctobernovember
1)当游戏进行到最后的时候，教师给出单词august并举右手，引出september。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势，并以开玩笑的口气。
t：oh, september is in fall. because le**es are yellow and begin to “fall” now .
which other two months are in fall?
ss：october and november .
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式，跟读october,辨别两个”o”的发音。
2)记忆词形：通过对首字母的添加使sep. oct .
nov.与数字联系起来。具体方法：
s-g （把s的起笔处和弯倒处连接起来），o-10 (前加一竖)， n-11(加粗n的两竖)。
设计意图]使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。
3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）
4、教学decemberjanuaryfebruary
1)教师在”冬季”方框中画上雪花，做出冷的样子说。
t： now we h**e the last season---winter .how cold it is !
it snows! but my f**orite season is winter .why?
guess ?
s:：you like snow? you can play in the snow ? you can make a snow man ?
t:((表赞许)you are right .but that is not all .
the most important reason is that --my birthday is in winter .
师指着剩余的三个月的卡片。
t:：they are all in winter .one of them is my f**orite month .what is it ?
s：is it december？
教师挑出december卡片，帮助学生正确发音，并拼读和书写其简写形式。
t:：yes, i like december. but it’s not my f**orite month.
s： january or february?
师特别注意纠正学生这两个单词的发音，给出清晰的示范，要求学生准确跟读，最后，教师做出回答：my f**orite month is january ，because my birthday is in january.（师板书：
my birthday is in january.）
t： my birthday is in january. when is your birthday?（学生作答）
2)学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。
设计意图]小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
step3：consolidation
1、教师放let’s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“when is your birthday ? my birthday is in ……句型做游戏，复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）
3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。
4、game1 ： listen and show
步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。
步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。
设计意图]让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。
5、game2：look and guess
方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。
6、let’s chant
学生听录音，跟唱let’s chant 部分的内容。
step4：homework :
1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。
2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。
设计意图]进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
三、教学分析。
教材：本节课教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。
在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。
小学英语教学案例
小学英语教学案例unit 7 our family 剑桥少儿英语一级上册 第一部分教学设计一，教材资源。我所设计的是剑桥少儿英语一级上册的第七单元，本教材以 let talk 为纲，以交际功能和语言结构为主线，突出语言的交际功能。在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了 活泼有趣 轻松 ...
小学英语教学案例
让孩子们在情境中感知英语。小学英语牛津上海版 3bm3u3 seasons案例分析。案例背景 情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境 规定情境 教学情境 社会情境 学习情境等。在情境中感知英语是指通过旧知复习情景创设，而导入新授，将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中，以培养...
小学英语教学案例
学习好资料欢迎 案例 有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。分析 我认为这个观点是错误的。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上 主体 同时，学生的参与状态，既要看参与的...