小学英语教学案例unit 7 our family
剑桥少儿英语一级上册)
第一部分教学设计一，教材资源。
我所设计的是剑桥少儿英语一级上册的第七单元，本教材以“let’talk”为纲，以交际功能和语言结构为主线，突出语言的交际功能。在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了“活泼有趣、轻松、连续”的特色。our family这一单元，主要涉及家庭成员的名称以及如何介绍家人。
所授内容学生以前略有接触，但内容更丰富，更完整。不过它比较贴近学生生活实际，学生乐意接受，可以充分利用各种直观**进行真实情感教学。二．单元教学目标1．知识目标。
能听、说、认读本单元主要单词：grandfathergrandmotherfathermotherbrother sister uncleaunt.
能熟练地在情境中运用日常交际用语：this is my family is my……he\she is…years old.
学说chant和学唱歌曲peter’s family.二．能力目标。
通过模仿、操练、表演等活动，进一步培养学生的口语表达能力。②让学生围绕家庭话题进行自由表演交流，培养学生综合运用语言的能力。3．情感目标。
在活动与游戏中激发学生的学习兴趣和学习热情，促使其快乐的、成功的学习。
培养学生热爱家庭热爱家庭成员热爱生活的美好情感，从而培养学生关心他人的良好品质。4．学习策略目标。
训练学生的角色扮演能力，引导学生积极运用所学语言进行表达交流。5．文化目标。
了解英语中家庭成员的名称习俗。三，学生情况。
本教材供小学二年级学生使用。他们大多是六七岁，天性好动，注意力难以长时间集中。但他们学习兴趣浓厚，乐于参与，善于模仿。
第二部分教学实录一教学内容及重难点分析。
为了更好地完成本单元的教学目标，在教学安排上，我将家庭成员英语单词和this is my句型作为本单元的第一课时。单词和句型是本单元的重点内容，作为二年级的小学生来说，还是有一定的难度，特别是几个长单词，如grandfathergrandmother uncle,学生很容易混淆，但句型比较单一。本节课的重点句型为：
thisis my……难点是正确区分家庭成员单词：grandfather grandmother father motherbrother sister uncle aunt.二．教学准备。
1．教师准备家庭成员**，电子课件单词卡2．学生准备家人**三．教学过程step 1 warming-up
a song:the more we getogether.
t: hello，boys and girls！please stang up。
let’s singanddance“themorewegetogether!”ok?ss:
ok.老师放**，师生跟随**一起拍手唱和跳。step 2 greeting.
t:very good!now let’s begin our morning,everyone!
ss:good morning,miss fang!t:
how are you ,today?ss:fine,thank you,ang you?
t:i’m fine , down,1．t:boys and girls,please look at the screen,what’sthis?
（多**展示老师家庭合照）教授单词photo，学生模仿跟度几遍。
t：this is my family photo，this is my father，this is my mother，this is my sister……（教师边移动鼠标边介绍自己的家庭成员。）这时学生就会很有兴趣，那么老师就教授单词，学生模仿跟读几遍。
2．为了加深印象，老师出示课件，一个自编的顺口溜：family，family大家庭；grandfather是爷爷；grandmother是奶奶；爸爸爸爸father；妈妈妈妈mother；哥哥弟弟brother姐姐妹妹sister叔叔叔叔uncle（教师教读几遍）t：我来问，你来说，爷爷爷爷，怎么说？
ss：grandfather是爷爷。像这样师生共同操练几遍。
3．readthewords。（老师出示单词卡片，学生认读。整体读，分组读，单个读，比赛读。）4．play a game
t：nowlet’s play a game，i say a word，and you act，like this，grangfather（老师扮做老人样，驼背，捋胡子）老师说家庭成员单词，学生做表演。ss：
学生做表演。
请几个表演比较好的学生到前面来表演，其他学生猜。
5．introduce the sentences“this is my +家庭成员。he﹨she isyears old.”t：
please look at the photo，this is my father。（出示课件上的**，并板书this ismy father。教读，再出示其他成员**，让学生和老师一起说句子，this is my…t：
nowtakeoutyourfamilyphotos，saythesentencesinpairs。understand？let’s begin。
students practise by themselves。（学生练习，老师巡视）t：now let me check your work。
who wants to try？
学生纷纷举手，老师选出几个学生来表演。（用投影仪展示学生的“全家福”家庭**。）
s1：this is my family photo，this is my grandfather，he is 68 years old……6．let’s read
t：open your books at page37。listen and repeat。（老师放录音）ss：听`跟读。
t:now,iamthemotherbear,youarethechildren,letusreadthediaglogues.师生表演对话。
t：nowboysandgirls，letuspracticewithyourpartners。letusbegin。学生分角色操练对话。
t：who can act it out in front of the class？who wants to try？
学生纷纷举手，说：let me try。老师让学生登台表演，及时给予评价。
step4 let’listen
t:todayweh**elearned“family”,ilovemyfamily, love my sister,too.(教读love，并辅以肢体语言帮助学生理解“love”的含义。
)do you love your family?ss:yes.
t:let us listen a song .(放歌曲《让爱天天住我家》ss listen。
t and ss：we love our family。t：
good job！time is over。goodbye！
ss：byebye！板书设计。
unit 7 our family
grandfathergrandmotherfather
this is mymother
brothersisteruncleaunt
教学反思。基础教育阶段小学英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。整堂课始终在所创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然，放松且充满参与的热情。在这节课中，首先借助教师的全家福，让学生感知family mother等单词的读法，再利用他们自己的全家福进行thisismy……句型操练，巩固。
学生参与的积极性很高，这节课的知识点就被学生很轻松的掌握。
但是在一些细节的处理上还欠缺了一点，在小组活动中，有个别学生没有准备**，而显得无所事事。在以后的教学中，我要加强对这些学生的督促和帮助。
小学英语教学案例
让孩子们在情境中感知英语。小学英语牛津上海版 3bm3u3 seasons案例分析。案例背景 情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境 规定情境 教学情境 社会情境 学习情境等。在情境中感知英语是指通过旧知复习情景创设，而导入新授，将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中，以培养...
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学习好资料欢迎 案例 有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。分析 我认为这个观点是错误的。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上 主体 同时，学生的参与状态，既要看参与的...
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一 案例背景。1 设计思路 本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知 体验 实践 参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受 体验和运用新学语言。2 教学内容 人教版英语 pep五年级下册 unit 3my birthd...