《新课标小学英语教学实践》读书心得。
暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何开好英语课”的书，书名是《新课标小学英语教学实践》。读完此书书，我受益匪浅。作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。
怎样才能使自己的课堂更加有效？这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。
此书详细的讲解了以下部分：
一。小学教育的基本原则。
二．小学英语教学法的综述。
三．外语教学法在小学英语教学中的实践。
四．小学英语学习动机研究。
五．小学英语学习素质培养。
六．小学英语活动教学。
七．英语课堂教学用语。
这本书介绍的各内容中，具体的体现出了教学各环节的具体要求，，包括每一次设计的时间性，趣味性，游戏的设计，怎样设计才算有效，才能让学生亦学于乐，并且此书也明确提出，上好一节英语课，同样也需要课前的各种准备工作。整合写让我课前准备工作更完整。
在这些内容中，给我印象最深的是以下两点：
一、 要进行有效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏。
所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。
通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。高密度是指学生外语实践的量大面宽。教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。
要改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高外语实践的密度。教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项外语活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从听、说、读、写各种不同角度展开，以增加外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。为了节省组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。
在课堂上老师与学生都必须用正常语速，用外语提问只说一遍的好习惯，以保持明快的节奏感。
在这些内容中又包括以下几点要求：
1、课堂教学活动目标要明确。
在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“what would you like?”的教学内容时，可以设计 “menu” 让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型what would you like?
can i h**e some noodles, please? sure. here you are。
这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
2、情境创设要真实便于操作，合理分配时间。
在一些课堂上，教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授“my clothes”的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服picture带到课堂上开展活动。
但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt, t-shirt, skirt, dress, trousers，sweater, jacket, vest, jeans, pants等**，结果学生用了很多时间制作“clothes pictures”，最后教师匆匆忙忙让学生用做好的“clothes pictures ”开展clothes shop，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。
3、 运用手势唤醒学生积极的情感态度。。语言学习与学生积极的情感态度和对语言的充分理解密不可分。强烈的学习动机、充足的学习自信、坚定的学习意志以及大胆的实践精神能加快学生对输入语言的吸收和内化，提高课堂效率。
有时，一个眼神，一个表情，更多的时候只是一个手势，就能一起学生的注意，是学生结合具体的教学情景及生活经验来理解内化来自老师的语言知识，形成语言理解能力。
4、 简笔画让英语课堂充满活力。
5、 英语教学中多**技术的应用。
二、课后的及时多样的巩固练习作业。
1、 基础型作业。给学生布置与所学知识相对应的听读写作业。如：听课文磁带，熟读课文，练习单词书写等传统作业，对学生打好扎实的基础很重要，是作业中不可缺少的一部分，但要适量。
2、 说一说，演一演。根据所学的单词和句型，让学生结组进行对话的创编活动，在课堂中进行展示，小组中进行交流，学生可以根据自己的能力选择角色，确定内容，既考虑了学生的差异，有可有效调动学生的积极性。
3、 画一画，做一做。小学英语所涉及的单词多是实物单词，尤其是低中年级的单词，大都有其具体的形状颜色等外部特征，而这一年龄段的学生大多对绘画很感兴趣，五颜六色的彩笔对他们有着无限的**。一次根据这一心理特点，我们还可以把单词巩固作业，设计成绘画型作业，如单词卡片的制作，同类单词一览表等。
修改有效教学方案
2 根据有效教学方案，认真组织实施。每学期选出有效教学活动中成绩突出的教师和教研组进行单项表彰。校级干部 中层干部按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究有效教学工作中的新情况 新问题，并提出解决方案。3 加强 有效教学 高效课堂 的探索。教导处结合 六工程 建设，继续开展以 小专题研...
小学英语有效教学的实践与思考
摘要 随着小学英语教学的改革不断深入，小学英语的重要性日益突显，有效教学是广受讨论的课题，不少专家学者和教育工作者对课堂教学的有效性提出了很多宝贵的经验。就教学经验中的感悟和思考做了简单阐述，希望能为小学英语教学添砖加瓦。关键词 小学英语 有效教学 教学方法。小学英语教学相比其他传统学科在小学教育中...
小学英语有效教学的实践与思考
课堂内外。弱环节，语言学习环境 师资力量等外在因素一直是限制小学英 的教学环节发放给他们，如时下流行的游戏 植物大战僵尸 我语教学的不可逾越的障碍。在这些外在因素逐渐得以改善的情况 们可以设计这样一套有趣的卡片，各种类型的植物 僵尸 道具的。实践所获，就如何提高教学的有效性做一下 岁左右是孩子语言天...