初中英语课堂的有效教学初探。
有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。那么，如何来提高英语课堂活动的有效性呢？笔者认为有效的课堂活动应从以下几方面入手。
一、合理设置教学流程。
明确本课时的学习大致分为几个环节进行，每个环节主要解决什么问题，准备或设计哪些相应的活动，怎样给学生提供丰富的操作。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。在导课中要激情导入，营造气氛。
良好的开端是成功的一半。每节课前，可进行“free talk”,内容都是学过的交际用语，对话形式，有时是师生对，有时是生生对，有时是自由对，短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。一堂课中，学生注意力最集中、精力最好、学习效果最佳的时间是课堂的前二十五分钟。
在上课的最初阶段应避免：1、对学生进行冗长的说教或训斥；2、意义不明确的拖沓复习；3、耗时过长的小测。英语教学的呈现可以用道具让学生产生视觉冲击，多**、实物或者**都行。
利用实物、**、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。如：在上牛津八年级上册unit4 wild animals时可让班上一位擅长绘画的同学用铅笔简单勾画出各种动物，课间请几个同学用彩色粉笔上色，极能吸引学生的注意力。
在牛津八年级下册unit2 tr**elling可选择多**教学，名胜古迹只有多**的演绎才最具感染力，一处景色以数张精美**呈现，令学生不得不着迷。这种震撼出场的呈现可以让同学对新知识具有深刻的印象，真正达到呈现这一环节的目的。
二、讲求提问教学的艺术。
成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。教育心理学研究表明，太难的问题使学生处于紧张状态，产生惧怕心理，易打击学生的自信心，久而久之，学生对于教师的提问不再积极主动地回答。太容易的问题缺少启发性，学生回答时不动脑筋，思维仍然停留在原来的水平，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养。
因此，教师在设计问题时必须注意分析学生当前的理解水平，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。要按照教材的内容层层设问，问题之间构成必然的内在联系，互为铺垫，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化，层层推进，步步为营。这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。
初中英语课堂有效教学模式探析
初中英语课堂有效教学模式探析何花。摘要 随着新课改的推广，传统英语的教学模式已经无法适应现代社会的需要，所以需要教师结合学生群体的特点，探索出新型有效的教学模式，使之成为初中英语教学的有利补充。关键词 初中 英语课堂 有效教学模式。英语是一门比较烦琐复杂的科目，因为语言是要不断重复地练习的，所以需要...
初中英语课堂教学模式
六段九步 式 一 预习检测 导入 约10分钟 1 检测课前预习效果。2 出示教学目标 出示本课时自学提纲或自学指导题或学案 二 自主学习 导学 约5分钟 3 自读文本，质疑问难 学生根据自学提纲或自学指导题或学案进行自学，找出自学中的疑难问题 三 合作 导议 约15分钟 4 小组 释疑解难 解决自学...
初中英语课堂教学模式
作者 中学生英语 外语教学与研究 2015年第10期。英语目标教学需要模式，如果没有规范的英语教学模式，英语目标教学就会陷入一种无章可循的境地。在英语目标教学的实践中，根据初中英语教学的独特性，可以将初中英语课堂教学模式总结为四步 第一步，在前置测评中温故而知新。每一堂课的教与学都不是独立进行的，它...