初中英语课堂词汇教学之我见

要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高学生的说话能力和阅读、写作水平。然而实际教学中，“词汇学习”却成了学生学习英语的“拦路虎”。

经常有许多学生问到同一个问题：为什么单词难记易忘？帮助学生解决词汇学习中的困难，是教师的迫切任务。

一、造成词汇学习困难的具体原因。

1.缺乏培养学生自主学习能力的意识。

授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂教学中，教师代替学生去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结词汇的规律，而忽视了学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

2.只教课本单词。

在课堂教学中，只教课本上出现的单词，不联系学生生活。适度地扩展一些学生感兴趣的词汇可以不断引发学生的求知欲。

3.词汇教学方法单一。

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种长期的、过于强调死记硬背的、机械训练的、单一被动的教与学的方式往往使学生感到枯燥、乏味，导致学生学了之后出现发音不准、用汉语拼音标注的问题，从而引发了恶性循环：兴趣全无，学无以用。

二、英语词汇有效教学策略**。

1.利用音形结合、构词法教单词。

英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词汇都同其他词汇有千丝万缕的联系，是整个英语词汇体系中的一个分子。”教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，让学生自己去总结、发现，有学生亲自参与的学习，更能培养他们的学习能力。

如为了使学生避免将c写成s，可列出一些单词供学生观察对比，如nice，celebration，decide，bicycle，从而引导学生总结规律：c一般在e，i，y前发［s］音。这样音形结合，联系比较，能帮助学生养成良好的拼读习惯，并逐步解决学生发音问题，培养学生自己拼读单词的能力。

如学习care这个单词，引申出care-careful-carefully-careless，从而引入词根词缀的概念。