作者：周丽萍。
**：《科学大众·教师版》2023年第10期。
摘要：本文通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，**了一些我在词汇教学中的体会。
关键词：词汇教学； 任务； 问题。
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2014）10-032-001
初中英语词汇量与词汇运用能力是影响语言学习成败的关键因素之一。对于基础薄弱的学生来讲，掌握单词不是件容易的事。但是词汇不过关，培养学生的阅读，听说能力就无从谈起。
目前词汇教学中存在的问题有：
1.客观问题。
首先，汉语和外语的差异大，没有合适的教学词汇的方法，学生学习和记忆词汇的质量会降低。最后，词的音，形与词代表的概念之间没有联系，同一节课所学的单词之间也往往缺乏联系。
2.主观问题。
学生学习英语词汇存在着种种心理障碍，如轻视心理，厌烦心理，焦虑心理，母语定势心理等。学生学习词汇缺少适当的方法，这与教师的教学有着一定的关系。他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。
二、我在词汇教学中常用的方法。
1.通过构词法，了解词汇构成规则。
英语构词法有：派生法，例usual（通常的）是词根，加前缀un-就是其反义词unusual（不寻常的），加后缀-ly就是其副词usually（通常地）。合成法，例class（班）+room（房间）——classroom（教室）。
利用构词法教单词，可以使学生深刻理解单词的基本意义，揭示单词的内在规律，同时有利于单词的记忆。通过教授一定的构词知识，还可以培养学生在阅读中识别词义的能力，从而扩大词汇量，提高语言交际能力。
刍议牛津初中英语词汇教学
年第 期是试周刊。施洪灵。海门市东洲中学，江苏海门 随着牛津初中英语教材的使用，其以内容的丰富多彩 语。言的生动活泼 结构安排的合情合理 顺应学生的生活实际，大大优于译林版老教材 但是对现在的学生而言 却有一个难于逾越的障碍 词汇量成倍增长。这给教师们提出一个全新的问题 如何才能高效地增加学生的词汇...
牛津初中英语词汇默写
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初中英语词汇教学
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