２０１第１期（总第８５期）
课程创新。初中英语课堂中的互动教学模式。
口刘丽。互动教学模式主要是课堂互动的体现，为在定位和转换角色的教学中要求教师和学。
导和帮助，让学困生能在第一时间内克服学习。
了课堂教学目标的实现，采取的教师和学生、学生根据教学内容和要求，把自己定位一个角色中遇到的困难，找回学习的兴趣和自信；同时在生和学生及师生和对教材理解表达的一些互并切实深入教学内容进行自我装扮，在进行角课时互动结束的时候进行适时的总结和点拨，动。互动教学模式的课堂教学就是让学生在课色装扮和演示中完成教学各项目标和任务。背让学生在互动学习中体会到互动学习带来的乐堂教学环境中感到轻松、自然，从而让教师达到诵或复述课文及演讲时并不是简单地把学过的趣和激情。
这样不仅能加强老师和学生、学生和最佳教学状态，学生课堂学习取得最大效率。因内容和已知的知识进行单调的背诵和复述，而是学生之间的语言交流，还能使英语语言学习生“互动教学”的特点，视教学内容、教学目标、教让学生自己定位于教师或者主人翁的角色进行活化，提高了学生学习英语的动机和兴趣，同时学环境等不同，采用灵活的互动模式。
表达，这样既能加深学生对所学知识的理解还能增强了教学的效果。其次，针对初中英语的课堂一。
巧设问题。提速互动课堂。
有效地提高学习效率。在进行角色的定位和演示特点和要求，还能扩大群体活动范围，组织班内在初中英语的课堂教学中，教师提出问题学中要及时进行角色转换，充分利用角色语言进行的全体师生共同参与的班级活动；在特定的课时生进行回答是课堂“互动”最为常见的课堂活动表演，其目的就是把所学的英语内容通过表达和内容、社会环境、节假ｅｌ等组织全班学生参加英方式。根据教学内容、教学目标等不同，在问题预角色演变融入到创造的逼真环境中去，从而让英语晚会、以某一主题性质的英语辩论会等，这样设中引入和生活、环境等息息相关的问题，激发语的教学课堂更加生动、富有激情。
既有利于锻炼初中学生学习和运用英语的综合学生学习兴趣，同时在问题的交流互动中拓展学。
三、加强群体互动。提高教学效率能力还能有效地改善学生在实际生活中的交际生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和首先，组建英语活动兴趣小组，同时根据不能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习互动，触发学生的学习动机和激情，这样就能充同的教学内容和要求组织小组的学生进行针对英语兴趣的激发有着重要的意义。
分利用“问题”这把钥匙去开启精彩“互动”课堂。
性的讨论，让每一个小组成员都能参加到团体（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第。
二、把握角色转换。演示精彩课堂。
中来，在互动讨论的过程中，老师给予及时的指二中学）
关于历史学科教学设计的思考。
口程晋红。所谓历史知识信息传递，是指由历史教育体现学生参与学习的积极性，也不能及时使学生在新课程的实施过程中，学生新的学习方式主。
工作者将历史科学体系中最基本的知识如历史学习的状况表现出来，更不能有针对性地及时解要有三种：自主学习、合作学习、**学习。新课时间、历史事件、历史人物等已经基本形成统一决学生在学习过程中遇到的疑惑或困难。
程由于基本知识内容的减少和难度的降低，历认识的信息在师生互动的基础上经过一定的讲３、教学较侧重于学生对基本史实的了解和。
史知识信息的传授更有利于学生进行自主学习解、双向交流活动让学生得以掌握的一种教学活掌握。
和合作学习，在学习活动过程中掌握新知的同动。由于历史基本知识的掌握是学生学习历史的任何一节不管基于何种能力培养的教学，时，培养他们健全的人格，确立积极进取的人生最基本的内容，因此，我们将这一类以历史知识其涉及的内容、教师指导的方式和学生学习的态度和团结合作的精神。
信息的传递为主的教学过程称为历史常规课。
方式都不是单一的，作为以历史知识信息传递人在准备做某件事时与蜜蜂筑巢的区别在正是由于这类教学活动的基础性，因此，它。
为主要目的的常规课，显然也是如此，不同的是。
于人事先有了一个设想或设计，教学也是这样，一。
般具有以下特点：这类教学较侧重于基本史实的了解和掌握。学如果没有教学设计中关于学生自主学习和合作１、教学应侧重于以归纳历史知识点为例教生对基本的历史知识的了解和掌握程度，是常学习的设计，即使在教学过程组织学生进行了给学生掌握基础知识的方法和技巧规课需要重点把握的内容。
自主学习和合作学习，往往都会徒有其表，其效历史学科的知识体系是在基本的历史时。
具体要求果将会不屑言之。好的教学设计在这方面都有间、历史人物、历史事件等基础上构建的，基本１、重视知识点的归纳方法的举例和引导掌很好的设计。
的历史知识点也是学生进一步学习历史的阶握不同的归纳方式老师对学生的回答给予鼓励式的点评，其梯，没有掌握基本的历史知识，就谈不上具有积教学更重要的是教给学生学习方法，只有。
目的是培养学生学习历史的兴趣和自主学习的累历史素养的基础。
这样，才能使学生真正形成终身学习的能力，才能力。
同时在新课程的教学中，其本身所具有的教能让教师从不厌其烦的讲授中真正解脱出来。总之，在常规课的教学设计中要重视自主学育任务和教育功能与学生掌握基本的历史信息优秀的常规课的教学设计中，往往在教学设计习和合作学习的设计，只有这样，才能在课堂教的要求并不矛盾。如果在新课程的教学中忽视了的各部分中都尽量随机而不生硬地对知识信息。
学过程中及时了解学生学习的情况，才能有针对历史基本信息的掌握而单方面地追求现代教学进行归纳或对方法进行举例说明，通过对历史知性地解决学生在学习过程**现的问题。
技术，那么培养学生学习历史的基本技能、历史识信息进行有效的归纳有助于学生掌握基本的３、重视基本历史知识信息的巩固措施的设计。
思维、历史分析与综合能力都会成为一句空话。历史知识，在这个教学设计中有了对历史知识。
掌握基本的历史知识，是历史课程的主要目２、教学过程中学生学习方式侧重于自主学信息的归纳，让学生更容易理解春秋战国时期标之一。在巩固历史基础知识的同时，要注意让习、合作学习和教师引导相结合前后生产工具的变化，更加明确商鞅变法的内。
学生能够运用教学设计中的归纳方法，引导学生在传统的教学过程中，历史教师往往愿意容和作用，再加上学生的讨论和教师的引导，学自己编写一些顺口溜，善于用数字、图表等较易不厌其烦地进行讲解、分析、强调，这恰恰违背生就比较容易理解“从生产工具的进步到生产理解、掌握和操作的形式进行巩固。在这一方面，了新课程注重遵循学生认知规律，要求能够让方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联过去的教学过程中已经有较多的归纳和总结。
学生“从感知历史到积累历史知识、从积累历史系”了。由此可见，在历史常规课的教学中，对基总之，常规课在设计过程中，一定要把握好知识到理解历史”，没有能够发挥学生在学习历本的历史知识信息进行归纳，是有利于提高学以《课程标准》为准，要注意以学生对基本历史史知识过程中的自主性，也没有体现学生在教生的学习效率的。知识信息的牢固掌握为最基本的要求。
常规课学中的主体地位。２、重视学生自主学习、合作学习的组织设计。
的设计和教学过程并不与现代教学技术手段、从某种角度上讲，历史学习的过程中，没有“历史课程改革应有利于学生学习方式的学生的各种活动相矛盾，只要能让学生牢固地学生的自主学习，教师很难让学生的困惑之处主转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于掌握基本的历史知识信息的手段和方法，都可动地表现出来，导致教师在教学过程中眉毛胡子提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改以在遵循了上面三个基本的具体要求下采用。
一。把抓，始终不能让学生摆脱被动学习的状态而变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”
作者单位：山西省晋中市左权宏远学校）
初探初中英语课堂互动教学模式
四川省遂宁市拦江中学刘恒。在目前基础教育课程改革的背景下，倡导课堂教师和学生之间的积极 和谐的互动关系，有助于完成课堂教学目标，促进师生的共同发展。因此，关注和讨论初中课堂的师生互动具有重要意义。尤其我国英语教学现状，重语法和词汇的讲授，轻视语言能力的综合应用，这与时代发展的要求还有差距。鉴于英语学...
初中英语课堂“交流 互动”教学模式
初中英语课堂 交流 互动 教学模式。作者 刘淑红。中学生英语 教师版 2017年第02期。新时期，教学工作者愈发重视与学生的沟通与交流，在大量的教学实践中他们总结和发现了较多的教学方法，旨在以此来提高教学质量，为学生综合能力的提升提供帮助。初中英语课堂 交流 互动 教学模式的应用优势在于建立良好的师...
初中英语课堂互动教学模式分析
作者 周敏华。都市家教 上半月 2015年第04期。摘要 初中英语课堂中的有效互动，不仅能够调动课堂教学的氛围，同时也能够使教师更加明确学生的英语知识学习质量，激发学生的英语学习兴趣，对初中英语教学活动的深入开展具有积极的影响。本篇文章首先对互动教学模式的内涵及教学原则进行简单的论述，其次从初中英语...