互动式教学模式在英语教育中的应用

摘要：与任何一门语言学科的习得一样，学生对英语学习的目的在于应用。即，能在英语的读、写、听、说等方面，构建起自身的综合应用能力。

对于中国的生来说，有关英语的听、说两项能力则体现为他们的软肋。惟有改变学生在英语听、说两项能力上的缺失，才能建构其在英语应用方面的综合能力。为此，引入“互动式教学模式”，来**：

如何使其在英语教学中的应用中，增进学生的英语听、说能力。

关键词：互动式教学模式；英语教育；应用；英语听说；

一、问题的提出。

从我国各层次英语教学的大环境来看，相比较对英语的听、说训练而言，更多的则是关注了对英语读与写的教学与训练。这样一来，学生通过若干年所学习到的英语却成为了“哑巴英语”。这种尴尬的局面，极大的影响到他们对于英语综合应用能力的发挥。

必然，由语言自身的特征所决定的，其主要通过听与说来传递行为主体的大部分信息。鉴于此，本文将主要**对学生英语听、说能力的培养。在现有的教学资源约束下，如何有效提升学生在英语方面的听、说能力，则是需要认真思考的问题。

从现有相关文献的检索中，不难发现：思路很多，不乏创新之见。然而，它们却似乎忽视了对现有教学资源的利用。

为此，本文将引入“互动式教学模式”，来**：如何使其在英语教学中的应用中，增进学生的英语听、说能力。

二、英语教育的内在要求。

正如上文指出的：英语综合应用能力，可以被概括为：读、写、听、说。

由此可见，使学生在英语学习中掌握上述4种能力，自然便成为英语教育的内在要求。其中，对于中国的生来说，有关英语的听、说两项能力则体现为他们的软肋。根据短板原理不难知晓，惟有改变学生在英语听、说两项能力上的缺失，才有可能建构起他们在英语应用方面的综合能力。

如何实现这一点，便成为现阶段急需解决的问题。

三、互动式教学增进英语教学效果的机制分析。

在本文第二部分实则提到了有关，互动式教学增进英语教学效果的机制。不过，此时只是为了说明学生之间建立互动的必要性。针对英语听、说教学而言：

其增进机制的分析，可以围绕着：师生间互动、学生间互动展开。