作者：**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第10期。
英语目标教学需要模式，如果没有规范的英语教学模式，英语目标教学就会陷入一种无章可循的境地。在英语目标教学的实践中，根据初中英语教学的独特性，可以将初中英语课堂教学模式总结为四步：
第一步，在前置测评中温故而知新。每一堂课的教与学都不是独立进行的，它是旧知识的拓展和深化。因此，在新课开始之前，必须对本节课内容所必需的相关知识与技能进行检测。
在教学实践中，我应用的主要内容是与新知识有关的旧词汇、旧句型、旧语言点等。通过对这些旧知识的检测，教师可正确判断课堂教学中的主体———学生的学情，发现学生在知识掌握中的缺陷，及时补救，使学生处于接受新知识的最佳状态，为完成本节课教学目标服务。
第二步，在情景导入中展示目标。在导入新课时，围绕目标，抓住新知识的连接点，给学生创设一个适当的语言情景，使其有身临其境的感觉，就会激发起学生学习知识的兴趣，让学生积极、主动地投入其中。在情景导入过程中抓住时机，利用情景适时将目标展示在学生面前，可以使学生在自然而然的状态下接受目标，并对目标的达成产生强烈的欲望，从而使学生在内心深处对师生合作达标活动达成默契。
第三步，在模仿操练中实施目标。我们的初中学生学习外来语已不似婴儿学习母语那样自然习得，要想让他将英语掌握成一种得心应手的交流工具，就必须靠多讲、多练、多模仿。模仿操练是英语课课时目标实施过程中一个最为有效的理想手段。
模仿操练一般可分为以下几个步骤：教师演示讲解，学生观察领悟；学生模仿操练，教师检查纠正；学生再讲再练，直至基本达标。在操作过程的设计中，除了要注意围绕目标之外，还要注意：
英语教学是一个听、说、写的训练过程，在操练中要分清主次，针对目标，有轻重缓急地对这四项技能进行恰到好处的训练。坐在同一个课堂里的学生在知识基础、学习能力等方面都存在着差异，所以在操练过程中要时刻体现“因材施教”的教学原则，在操练题组的设计中分开层次，以便大面积提高教学质量。在题组的设计过程中还要着眼于一个“精”字，所选的句型、对话等要有针对性，有代表性，为下一步目标的完全达成创造条件。
初中英语课堂教学模式
六段九步 式 一 预习检测 导入 约10分钟 1 检测课前预习效果。2 出示教学目标 出示本课时自学提纲或自学指导题或学案 二 自主学习 导学 约5分钟 3 自读文本，质疑问难 学生根据自学提纲或自学指导题或学案进行自学，找出自学中的疑难问题 三 合作 导议 约15分钟 4 小组 释疑解难 解决自学...
课标下初中英语课堂教学模式的革新
论新课标下初中英语课堂教学模式的革新。摘要 自 新课改 轰轰烈烈地实施以来，为了适应新的课程标准，很多教师都对初中英语课堂模式进行了改革和创新，希望以此来提高课堂教学效率。那么在新的课程标准下，该如何对传统的课堂模式进行改革和创新，从而更能贴近学生，更能提高课堂效率呢？本文从相关的教学实践出发，就此...
初探初中英语课堂互动教学模式
四川省遂宁市拦江中学刘恒。在目前基础教育课程改革的背景下，倡导课堂教师和学生之间的积极 和谐的互动关系，有助于完成课堂教学目标，促进师生的共同发展。因此，关注和讨论初中课堂的师生互动具有重要意义。尤其我国英语教学现状，重语法和词汇的讲授，轻视语言能力的综合应用，这与时代发展的要求还有差距。鉴于英语学...