作者:万莉。
**:《科教导刊》2023年第14期。
摘要韩语阅读能力已经成为韩语学习最受重视的一个部分,近年来流行的各种韩语教学法都将阅读作为重点教育的核心。在以往的韩语精读课中,仍然实行‘墩师为主导,学生为跟随者”式的方式,强调词汇和语法的生硬记忆,没有真正意义地实现引领学生进行自主阅读,从而使学生失去对于阅读的兴趣。本文旨在分析自主阅读的重要性的基础上,通过大学韩语阅读课堂中进行自主阅读教学方法的尝试,总结自主阅读实际指导和评价等方面相关经验,从而提出不同于以往大学课堂韩语阅读教育的新模式。
关键词韩语自主阅读实践教学。
天津工业大学人文与法学院国际编导专业2023年与韩国青云大学放送影像专业签订“2+2”人才培养方案,将大学韩语指定为公共外语,每周10学时,一共四个学期。为了大幅度提高学生的韩语综合水平,帮助学生掌握自主学习方法,养成自主学习习惯,以应对大三大四学年在韩国的学习,在现有的韩语精读课中增加自主阅读实践部分。将韩语精读课由原来的教师主导变为学生自主学习,教师指导学生制定可行的学习目标,通过一些具体的阅读方法,让学生摸索适合自身的学习方法,做到个体学习与团队学习相结合,以期取得更好的学习效果。
1自主阅读的重要性。
1.1基于构建主义学习理论下自主学习教育的变革。
当代构建主义理论代表布鲁纳主张,教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式,学生可以借此解决生活中的一切问题。学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。同时,他强调学习是一个主动的过程。
应该做出更多的努力使学生对学习产生兴趣,主动地参加到学习中去、并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。为激发学生的学习动机,布鲁纳提倡采取发现学习的教学方式。他认为对于学习,尤其重要的是探索新情境的态度,做出假设,推测关系,应用自己的能力,以解决新问题或发现新事物的态度。
笔者根据构建主义学习观与教学观指导自己的实践,在自主阅读教育中以学生为中心,教师从旁辅助,使学生进入阅读情境当中,在情境中融会贯通词汇与语法,达成自然习得语言的目的。
英语自主学习的阅读教学模式探索
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阅读教学中自主学习模式的探索
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叶圣陶先生说 小学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。自主学习强调的是自由 自主创新。课堂是学生展现自我 发展自我的舞台。我们从鼓励学生自主学习 激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,引导他们在自主实践中主动获取知识 形成能力。因此,我在实践中研究 探索了 自学 说学 评学 导学 这种有助于促进学...