摘要：作文批改是写作教学的重要环节之一，把握好这一环节，对于提高学生的作文水平有极大的作用。
关键词：小学作文；批改；思路。
作文后教师的批改是一个非常重要的环节，因为学生非常在意教师对自己作品的评价，所以，做好作文批改对培养学生作文兴趣、提高作文水平，乃至教师在学生中的威望等都有着重要的影响。
既然这项工作这么重要，那么如何才能做好作文批改。
工作，提高学生作文写作能力呢？笔者认为应该注意以下几个方面：
一、教师及时批改，激发学生写作动机。
及时批改通常是一种激发自我提高的动机形式，因此，从作文教学批改角度来看，即使学生互相批阅了，但教师也要对每一个学生的作文进行更详细的批改，凡是认真写作文的学生都希望能尽快知道教师对其作文的评价。如果时间拖久了，这种期待心理就会逐渐淡薄以至消失，影响学生的写作兴趣。作为教师，在批改的过程中，应尽可能地发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个好词，也较多地使用鼓励性的语言批改，并在班级恰如其分地讲评，让学生体会到成功的喜悦，激起作文兴趣。
但是，在表扬的同时，教师也应即时地指出学生作文中的缺点和不足。如，我们班的××同学写作文从未超过百字，且语无伦次，书写潦草，在写作文《难忘的一件事》开头时，他写下了这样优美的语段：“往事多得像夜空中可爱的星星，让我数也数不清，但那颗最亮的永远记录在我的心中，尽管以下的文字不敢让人恭维，尽管这句开头可能是“借鉴”而来，但我还是表扬了他，给他写了一些激励性的评语。
这样，他既看到了自己的优点，又从教师的批改中学习如何写得更好，激起了他的写作动机。
二、采用多样的批改方式。
作文批改的方式一般有直批、面批、学生集体批改和自批等。采用何种批改方式要根据学生具体情况而定。教学实践表明，学生参与作文批改既可增加学生的练习作文次数，又可减轻教师负担，是提高作文批改速度和作文批改的好措施，但是不能次次如此。
教师必须加强指导，要逐渐培养小学生自己改文的习惯。如，就某一次学生习作，师生共同讨论批改。教师在百忙之中就某一篇或几篇作文中做出各种修改符号，进行修改，让学生知道教师这样改的好处，学到改文方法，学生之间再互相研究修改，然后就重点问题、普遍存在问题教师集中讲评等。
当然，无论采用何种批改方式，都需要求学生把批改后的作文多看几遍，了解为什么要修改这些地方，这样修改有什么好处。
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