好文章是改出来的,并且文章的修改往往不是一蹴而就的,需要反复多次,可以说是一项系统工程,那么如何实现这项工程的最优化呢?我认为应注意以下几点:
一、学生自改。因为写作过程需要精力高度集中,所以一旦成文后,有些学生往往长舒一口气,不再回头看自己的文章。教师应引导学生做自己习作的第一个读者,重点看一看是否存在错误,是否达到了预期的目标,存在哪些问题,然后认真逐项改进。
学生自己发现的问题一般印象最深刻,以后就会避免再出现类似的问题。
二、小组互评。指导学生以小组为单位互批互改,写明优缺点,并进行面对面的交流。写作者谈谈自己的创作意图及自改中尚未解决的问题,评改者说说自己的见解和建议,对于存在分歧的问题,以小组为单位整理出来,与本组习作的亮点一起上报给老师。
三、教师面批。面批是最有效的一种批改方式,小组互评是学生间的面批,教师也应根据各小组评改的情况,依据好、中、差兼顾、各小组并重、学生机会均等的原则,抽出一部分学生进行面批。这样既可以了解学生最真实的写作过程、思维状态,给予最有效地指导,又能为讲评搜集更多第一手材料。
四、教师讲评。首先,要注意时效性,讲评越及时,效果越好。其次,要有针对性、鼓励性、指导性,对学生的闪光点要大力表扬,对存在的典型问题要结合例文进行深入地剖析,有针对性地予以具体地指导。
五、总结反思。每一轮作文批改之后,都应引导学生写一写总结与反思,有话则长,无话则短,重点是有哪些收获,还有哪个问题仍然解决得不满意,将其铭记于心,以便日后不断思考和探索,直至改到自己满意为止。
作文批改之我见
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作文批改之我见
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英语作文批改之我见
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