课堂艺术。
金建兴。构思是从特定的艺术体裁样式出发，对所掌握的材料进行加工概括，并在观念中构筑文章样式的创造性思维活动过程。教师引导学生面对话题作文。
进行构思可以从以下几个方面人手：
以话题为本，巧妙构思（一）开掘话题的多种意义。“道”的本义是道。
一。来一个充实、圆满的人生；为人处事善于变通，才能。
创造和谐圆满的人际关系；做人不要满足于现状，要勇于突破现有的“圆满”，超越极限……
．开掘本质，以小见大。
路，由这个意义派生出来的途径、方法、道理、规律、
学说、引导等义项都是它的引申义。
二）将话题分类，构思起来就会发现很多素材。如以“爱”为话题，可写的爱有父母之爱、夫妇之爱、亲情之爱、朋友之爱、邻里之爱、对国家的爱、对世界的爱、对自然的爱等等。
三）将话题与相关词语相联系。由此及彼，生发联想。比如古和今、集体和个人、国家和世界、原因和结果、现象和本质等等。
四）反面构思。寻找与顺延话题发展内容相反的结果进行逆向求证，可能会令文章耳目一新，光彩照人。“有志者事竞成”，反向立意“有志者事未必成”；“知足者常乐”，逆向构思“不知足者常乐”。
二、引源头活水，异彩纷呈。
一）活用教材。从教科书中搜索与作文话题相关的诗句，依此来激活创作细胞。以“情感”为话题的作文，可以写“花自飘零水自流……此情无计可消。
引导学生由浅入深，由表及里，透过现象看本质。
地思考问题。既要善于“化大为小”，也要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。
对话题“生活中的民族文化”，学生们的联想肯定存在表层和深层的差别。第一层次的文章只是笼统地写生活中的民族文化现象，如饮食文化、服饰文化、礼仪文化、节日文化等。第二层次的文章可能**一下生活中民族文化的内涵与来历。
．暴露残缺，显示多元。
去写一下那些给我们留下遗憾，让我们曾经无奈，令我们左右为难，让我们无法释怀的内容，从这些看似残缺的生活现象或故事中，撷取自己需要的精华。
．时空转换。
愁，才下眉头，却上心头”的闲愁，“两情若是久长。
时，又岂在朝朝暮暮”的情愁，“多情应笑我，早生华发”的悲愁，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧愁，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀愁（二）亲近生活。把话题和现实生活联系起来，观察体验生活，从中获得作文的素材。
．展开联想，生动气韵。
当我们表现新意需要突破时空时，我们不妨进。
行一下时空的转换。上下五千年，纵横八万里；让时光倒流或“预支”；让天地浓缩或扩展。运用时空转换法进行想象作文构思立意，可以拓宽思维的空间，为创造性想象开辟广阔的天地。
让古人来到当代，体验当代社会的优越；让不同时代的思想家彼此交流，展示思维的火花；让外星人来到地球，让地球人反省自己的行为。
．角色变换、演绎反差。
由话题展开联想，寻找那些与话题相似和相关。
问题，构思成文。关于“圆”的话题，可以从圆的形象特征展开联想，以圆喻人。人只有通过奋斗才会换。
父母与儿女的角色换位，教师与学生的角色转换，**与平民的地位交换，通过表现角色交换之后人物的心理，来表达深刻的社会主题。
作者单位：黑龙江省佳木斯市第八中学）
动学生，教师自己首先要被感动，才能把教材中的思。
想感情传达给学生、感染学生。让学生来体验所学的内容，体验才是真正的掌握。一堂成功的语文课定要有高潮的出现。
高潮便是在学生情感达到一定的状态下，即学生出现亢奋感时的一种共鸣效应，它是学生情感体验的最佳状态和环境。所以说教师要“入境动情”以便“出情传情”。例如朱自清的《春》的处理，创设情境，展现意境是较为科学且常用的方式，“一切景语皆情语”，结合听觉、视觉、触觉三者，把非情化信息转变为情化信息，这也就是苏霍姆林斯基的“运用直观性”，但也不是直观性越多越好，越形象越好。
其次，朗渎也是常用的一种手段。“书读百遍，其义自见”，古人很注重文章的诵读，深情地反复地诵读。如果能像鲁迅的启蒙老师寿镜吾老先生那样读得“头拗过去，拗过去”，击节唏嘘，摇头顿足，有时甚至达到所谓“一吟双泪流”的境地，那么就很容易感染学生。
当然，形式可以多样化，可借助多种手段，如多**，但一般应以教师范读为宜。例如在《滕王阁序》一课的教学中，教师扮演一个导游的角。
一。色，并用其特有的职业语言来作导语，介绍完后，当场为学生配乐示范朗诵。在古典乐的烘托中，学生脑中隐约显现出滕王阁的雄姿，在教师深情的朗诵节奏中学生深感王勃其不得志之情。
近年一些教育界人士呼吁：让语文教学返璞归真。我看是有道理的，正所谓“古之人不余欺也”。
从系统论的观点来看，课堂教学是一个有机的整体，各个环节相互影响，所以教师在备课时既要备教材，更要备教法、备学生。如此方能更好地体现语文教学的艺术性。从心理学的角度来看，语文教学关键在“悟”，要让学生悟，教师先得悟；要让学生动情，教师先得人情。
所以教师要花大力气，下苦功夫，反复钻研教材，用艺术的审美的眼光，全方位多角度去欣赏作品，体昧作品，领略作品，甚至融人作品中。只有夯实基础内容，才能在教学方式方法上活用，正所谓“死去活来”。如果一味追求方法和技巧，那只能是舍本逐末，缘木求鱼。
作者单位：浙江省天台育青中学）
话题作文构思技巧
一是抑扬法。是指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料，从而使文章产生峰回路转 跌宕起伏的效果。二是悬念法。构成文章悬念的技巧一般为 起悬 垫悬 释悬。可以用三处地点，或三个时段，或三个镜头，或三张 或三件物品，或三段经历。来组织全文，并配上小标题，如 童年 少年 青年 镜头一...
话题作文快速构思技巧
维普资讯。中国教育技术装备。话题作文快速构思技巧。吴小陈。话题作文教学是语文教学中的难点，学生常常对话题作文写作无从下手。本文以近年来全国高考作文题材料为例，来寻求话题作文快速构思的有效方法，解决学生话题写作的难题。话题作文立意 取材灵活，记叙 议论多样，给考生提供了写作的自由度与发挥空间。但是在考...
话题作文的构思技巧
作者 朱凌云。语文教学与研究 综合天地 2008年第04期。话题作文以其话题范围广，有话可说的特点成为作文教学的一个切入点，但有时又因为这个特点，使学生在写作中不知如何把握话题作文的材料和中心，思路打不开，思路肤浅，思路老套等现象屡见不鲜。为此，我结合十几年的教学实践，谈谈话题作文的构思技巧。一 关...