金沙一中毛永健。
各位评委，大家好，今天我说课的内容是《应试作文之构思技巧》。
一、说教材分析。
本节课是我针对学生作文特别是话题、命题作文应试构思而设计的一堂写作指导课。与教材基本无关，但是与学生应试却大有关系。关于作文应试，我以为应试本身就是功利的，特别是高考，不可能没有一定的功利性和目的性，此外，我还认为考试本身也是一种素质，为此，我的教学设计就力求从务实角度来审视写作教学。
在寻常的教学中，高考作文的几个关键构建是审题、立意、构思以及成文，其实我个人以为，构思和立意是有所交叉的。通俗点说，就是立意之中有构思，构思之中也包含立意。针对应试作文的构思，我想我们如果能够教给学生几点切实可能的办法技巧，避免学生在应试中的作文构思陷入盲目性，是大有必要的。
二、说教学目标。
基于以上教材分析，本节课的知识目标我确定为：教会学生在作文应试中巧妙构思；能力目标是培养学生的构思能力；情感目标为让学生懂得如下道理：任何写作都是需要技巧的，学生只有掌握了技巧，方能曲径通幽，事半功倍，找到成功的方向。
三、说教学用具。
本节课我将采用多**进行教学，以增加教学的信息容量与可视性。
四、说重难点。
本节课的重难点均为对三种构思方法的掌握，并运用于具体写作构思之中。
五、说学情教法学法。
我所执教的学生是高一年级实验班的学生，学生基础普遍偏好，但是对应试作文的方略技巧仍需进一步提升。鉴于上述缘由，为了很好的落实本节课的教学目标，解决学生在实现目标过程中可能遇到的重难点问题，圆满完成我的教学任务，我打算运用以下教学方法：
一、专题讲座法。我将从高考考点谈起，循序渐进，分点将我所设计的作文构思方法逐一向学生讲解。其间我会以大量的实例进行举证，使我的讲解言之有据，并切合高考。
二、问题设置法。我将通过设置问题来引导学生主动思考，把握构思的要旨。
六、说教学过程。
下面我说一下本节课的具体教学过程安排。
一）导入新课：为了激发学生对本节课的兴趣，调动他们的积极性，我决定以应试作文的炫示问题切入新课，以给学生新奇感。然后对高考进行简单分析，并及时进行新课教学。
二）新课进程：由于时间因素，本节课的新课仅逐一讲授三种构思方法，一是插空构思法，二是替换构思法，三是比喻构思法，其间我会一边介绍构思理论，一边举实例论证，并强调扣题的问题，以免学生在构思写作**现能够“放出去”却“收不回来”的状况。
三）总结本课：为了强化学生对方法的掌握，总结时我将再次强调三种构思方法的技巧，也即：插空构思法 :
由此及彼 →自彼返此；替换构思法 ：化虚入实 →还实为虚；比喻构思法：缘末求本 →由本知末。
四）布置作业：
本节课的作业我将将在幻灯片中呈现，由学生课后解决。
五）板书设计：本节课教学重点内容罗列。
我的说课结束，因水平有限，会有考虑不周之处，敬请各位老师批评指正，谢谢！《春雨的色彩》说课稿。
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿**、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的**欲，能主动地去**周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔。
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去**、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多**课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：
幼儿能用多种感官动手动脑、**问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程。
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天---看春雨---欣赏散文诗---情景表演---经验总结---审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天。
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨。
**课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：
春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗。
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象。
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题。
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
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