互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担；既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益、取长补短，提高修改作文和写作文的兴趣。我们一般采取三人一小组的方法，每组好、中、差搭配组合，指定一位责任心强的学生任组长，每人发给三本作文本，并规定好修改要求。
要求每个学生对每篇作文拿出修改意见，大家讨论，意见综合后，再指定一名字写得较好的同学执笔，给每篇作文写评语。写评语时要多看到作文中的“闪光点”，对缺点、错误要注意评语的措词，提意见要具体，要重在鼓励，使有关同学容易接受。具体批改方法是：
１．抓住训练要求。每次作文都要有训练重点，批改中要着重考虑这个重点。２．抓常规问题，按照老师教的批改方法和批改符号进行批改。
３．老师巡回指导答疑，学生有问题可问老师，也可查工具书自行解决。我们一般鼓励学生自行解决问题。４．修改完毕，学生写上评语，打上分数，签上批改的三个学生姓名。
５．教师在学生批改的基础上进行一次全面复查。
叶圣陶先生曾指出：“给学生改文，最有效的办法是面改。”所谓面改，就是教师与学生面对面地进行口头批改。
当面批改作文，针对性强，便于因材施教，也可密切师生关系，增强感情。但面改需花费较多的时间和精力，因此不可能过多地进行。我们一般对以下几种类型的作文进行面改：
１．立场模糊，观点错误，情调不健康的作文。２．内容有较大的问题，需要了解一下情况的作文。３．写得过分差的作文。
此类作文往往问题较多，三言两语讲不清，也不能拿出来评改，因为会被评得一无是处，使学生失去写好作文的信心，而且容易造成对立情绪，产生消极影响。４．水平较高的作文。此类作文，书面批改满足不了他们的要求。
这些同学大都语文学得好，课外阅读广泛，语言基本功扎实，观察思维能力强。但他们的作文也易出现这样那样的毛病，如塑造人物易脱离现实、脱离生活，选材立意的角度不确当等，这也需要进行面改，指出其不足，给他们架起继续攀登的云梯。面改作文可以弥补书面批改和讲评课之不足，这样点面结合，有利于提高学生的写作水平。
上述几种批改方法，并不是截然分开、固定不变的，可根据实际需要结合起来使用。几年来的实践证明，上述批改作文的方法是切实可行的，效果是显著的。学生参与修改作文，不仅挖掘了学习的潜力，提高了写作能力，而且还养成了良好的学习习惯；同时，教师也摆脱了批改作文的沉重负担，而把精力放在钻研教材、教法和研究学生上，从而有利于进一步提高教学质量。
如何批改作文。
批改是作文的继续，是提高学生作文水平的重要手段。长期以来，我们习惯于作文教师改。这种传统的做法，耗费心力而收效甚微，使学生处于被动地位，不利于调动学生的学习积极性。
叶圣陶先生早就提出，要把古老的传统变一变，让学生处于主动地位，着重培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改，让学生自己去考虑决定。这样自改的能力，是一种“终生受用”的能力。
近年来，许多语文教师在知道学生自改方面大胆进行改革实验，摸索出不少新经验，现择要如下：
1、按要点改。教师粗略的看一遍学生的草稿，不涉及字词句，主要看思想是否健康、中心是否明确、内容是否具体、条理是否清楚、详略是否得当这五个方面，找出普遍存在的问题，由教师统一讲评。以好的实例作示范，差的实例作典型，指导学生自己修改。
2、按眉批改。教师用眉批指出毛病，让学生思索后修改。教师再作检查，主要是看学生改了没有、怎样改的。教师的眉批要具体，富于启发性，切记使用粗暴的语言。
3、按符号改。教师使用各种规定的符号，表明要改的地方、范围、提示修改的方式和思路。具体在什么地方要添、删、改、换、调，让学生自己去动手。
4、学生互改。学生常对自己的作文因“迷”而发现不了应改的地方，采用“互改”的办法可以使学生相互帮助，取长补短。互改包括同位互改、分组互改，还可以发挥“小老师”的作用，让写作水平高的学生帮助作文有困难的同学。
5、集体修改。教师指定学生读自己的作文，其他学生听后发表意见，进行讨论；也可以抄贴出作文，由学生各抒己见，进行评改。
6、当面评改。每次选班内上、中、下水平的作文若干偏，对学生当面作指点。尤其对作文感到困难大的学生，更应多进行面批，热情指导，鼓励进步。
7、旧作新改。学生旧作，过一段时间，甚至一学期，一学年后，再拿出来自批自改。由于思想水平和写作水平的提高，就会清楚看到自己作文中的不足，改出新水平。
另外，为了尽快地提高学生修改作文的能力，还可采取其他的辅助办法：（1）自写作文后记。要求学生在后记中写出文章的构思过程、修改过程。
（2）互写评析意见。要求学生互阅作文后，写出自己的感受，评析优劣之处，提出修改意见。（3）写批阅看后记。
看了老师的批改之后，让学生写出自己的感想和体会。这些办法，在作文修改之后交错使用，效果较好。
怎样批改作文
怎样批改作文呢？互相批改，互相修改，共同提高。可以从以下10个方面写出具体的评语，每个方面给10分，满分100分 1 格式是否正确 无标题扣4分，无提纲扣10分，应该分段，并且开头空两格，应用格式规范 2 卷面是否整洁 每个黑团或白团扣一分，书写马虎或超界扣一分 3 错别字有几个 每两个扣一分，重复...
怎样批改作文
教师批改作文的目的在于给学生以有力 有效的作文指导，使学生能举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高水平。传统的作文批改方法总是强调对学生的作文必须要篇篇精批细改，总批 眉批一应俱全。而我认为，这样做只能事倍功半。学生的作文本交到教师手中，教师要进行紧张的作文批改，前后所花时间大约一星期...
怎样批改作文
1 格式是否正确 5分 题目写在正中间 每段开头空两个格子 每行的开头不能写标。点 书名号，引号除外 2 卷面是否整洁 5分 3 错别字几个 5分 一个错别字扣1分。将错字在原文处打上标记，并且写到疲于出，再在后面写上正确的字。4 有几处病句 5分 挑出文中的病句，在病句的下面画上横线，写出病在何处...