比较大小。
一、 教学目标。
1、能正确比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达能力。
二、教学重点：正确比较100以内数的大小。
三、教学难点：复合型的比较大小。
四、教学具准备：课件，计数器。
五、教学过程。
一）复习引入。
我们学过的有哪些数？
100以内的数，我们都学过。）
请你说出自己最喜欢的一个数？并说一说你为什么喜欢它。
我喜欢100，因为……
我喜欢32，因为……
我喜欢……，因为……）
快把你们喜欢的数朋友和同桌说一说。
你们了解这个数朋友吗？谁愿意给大家介绍介绍你的数朋友？
我喜欢的数是27，它是由2个十和7个一组成的；它的十位上是2，个位上是7。它是一个两位数……）
说得真清楚，27听了你的介绍很高兴！
相信每个同学的心中都有一个最喜欢的数朋友，你们看，母鸡妈妈也有自己喜欢的数朋友。
二）授新知。
1、教学例8。出示鸡蛋图。【课件展示：比较大小】
母鸡妈妈数了数自己的鸡蛋数，左边的鸡妈妈下了有多少个鸡蛋？右边的鸡妈妈下了多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26）
哪只鸡妈妈下的蛋多？
左边鸡妈妈下的蛋多）
28和26两个数比较，哪个数大？
28比26大。）
所以我们用哪位符号朋友给它们拉小手？
用“＞”大于号）
你能读一读这个式子吗？
28大于26）
你是怎么比较的？
我看它们的盒子里，谁装的满谁的鸡蛋就多。
我是想这两个数的组成，2个十都一样，8个一比6个一大，所以28大于26。
我是先比较十位发现都一样，在比较个位，个位大的就大。）
说的都有道理，角度不同，比较的方法不同，但结论是一样的，你们真了不起！
2、出示计数器图。
请你观察，这两个计数器表示的数分别是多少？
课件展示：数的顺序】
39和45）
在这两个数之间，应该用哪位符号朋友拉手啊？
小于号）请一位同学读一读这个式子。
39小于45。）
这回你是怎样比较大小的？
我观察十位上的珠子，三个珠子一定小于四个珠子，所以就能比较出大小了。）
他直接看十位就能得出结论了，为什么不再看个位？左边的计数器个位上有9个珠子呢！
就算有9个珠子，也只能是9个一，也不到1个十；所以直接看十位就能比较出大小了。）
是啊，如果十位不同，哪个数的十位大，谁就大！
下面这个你会比较了吧，说给同桌听。
同桌交流，请一个汇报即可。）
3、设立障碍，使比较更有趣。
课件展示：数的顺序】
这回你还能比较这两个数的大小吗？
不能，只看个位不能比较两个数的大小，还要看十位。）
说得好，把遮纸拿开。这回可以了吗？
请你读一读这个式子。
43大于35）
看来比较两位数的大小，十位很重要！
课件展示：数的顺序】
如果只看十位，你能比较出两个数的大小吗？
这回还要看个位。）
为什么还要看个位？
因为十位相同，所以要看个位。）
请你读读这个式子。
43小于45.）
通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？
先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。）
如果十位个位都相同呢？
那就一样大！）
掌握的很好！我们来练一练。
三）巩固练习。
1、蜜蜂找家：【展示动画：10 蜜蜂找家】
2、请你拨一个自己喜欢的两位数，和同桌比一比，开始。
3、做课本第39页“做一做”。
4、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
5、比大小，在○填上“＞”或（）填适当的数。
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