《分类与整理》的教学设计。
教学内容：人教版小学数学教材一年级上第 28 页内容及练习七有关习题。
现象的方法就本单元来说，气球的个数、参加游戏的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象中收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清晰，把握更准确安排本课时教学， 就是让学生参加收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能，为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。
会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性 2．能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题，发展数学思考3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，获得成功的体验教学。
重点：能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据教具学具课件。
教学过程。一、 复习引入
上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是 “分类”？引入：这节课我们继续学习分类。
二、 自主**出问题，引出**。
内容出示：本课时情景主题图师：操场上一共有多少人呢？
这些人有什么不同？师继续提问：如果分成两组做游戏，可以怎样分？
每组各有多少人？(同桌互相说一说）2．**分类的方法，学习简单的统计表学生数数， 并交流、确定方法学生大多能想出按男女性别、大人和孩子来分类统计师小结：要给这些人，先确定分类标准，分类标准不一样，结果也不一样可怎么把分类的这些结果记录下来呢？
如果不记录，一转眼就会忘掉的，今天我们就再学习一项新知识---用**来记录整理好的这些数据学生汇报整理结果教师根据学生的汇报在电脑上做**师，这种**真了不起，把刚才我们分类的数据正确清楚记录了下来像这种**，就叫简单的统计表介绍统计表的好处。
3.对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？师：那总数有变化吗？生：总数不变学生回答教师补充小结并版书。
4、课堂练习：这些人，还可以怎么分类？把分类的结果填在**里
5、根据实际需要，选择合理的分类标准a.如果这些人到公园门口买票，应该按什么分？ b.
如果这些人进更衣室，应按什么分？从这两个问题，你又发现了什么？同桌讨论，学生回答师补充。
三、巩固练习。
1.给图形分类并填**。
2.动脑筋，做一做。
四、课堂总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
五：快乐作业：把下面的图形分类， 选择你喜欢的分类方法，试着制作一个简单的统计表。
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