《统计》
筱坝伍淑芬纪念小学李园清。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、师生谈话。
师：同学们，你们看，老师今天把谁带来了？慢羊羊和喜羊羊他们今天将和你们一起来学习，愿意吗？
2、导入新课。
师：请看大屏幕：慢羊羊村长邀请了一群小动物来到了青青草原，请同学们仔细观察都有哪几种小动物？指名回答。
用什么方法能准确地记录每一种小动物的数量呢？学生可能回答；
生1：用画或是画√来做记号。
生2;可以用“正”字法来统计。
3、揭示课题，引入新课。
师：小朋友想到的方法可真多，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习有关统计的知识。（板书：统计）
二、**新知。
1、指导收集数据。
、师：在统计时，我们应该把数据记录下来，现在请同学们用你喜欢的方法来统计小动物的数量。准备好了吗？
、师：通过刚才的统计，我们一起来整理，草地上来了几只小狗？有几只小鸟？小乌龟呢？小兔子呢？
、师：根据统计的数据我们整理出的**就叫做统计表。
比较一下，统计表和刚才我们统计的数据比，有什么优点？
生1：统计表能马上知道每一样东西有多少。
、师：同学们我想看一眼就知道哪种小动物最多，哪种小动物最少？你有什么办法吗？
生：可以画统计图。
师：下面我们就和慢羊羊村长一起来制作条形统计图吧。
2、制作统计图。
师：就让我们一起来完成统计图吧。请看大屏幕（在课件上完成）
出示**，统计图名称，强调**最下面左右方向的线我们称用来表示小动物的名称；最左边上下方向的线我们用来表示数量。请学生回忆以前的知识，说出一个格表示1个单位。完成小狗、小鸟的统计。
、设疑 ：格不够怎么办？
师：你有什么好办法解决这个问题？
生3：可以用一个格表示2。
…预设学生回答：
生1：可以接着往上涂。
生2：可以涂在旁边。
3、解疑选择合适的方法。
师：喜羊羊他们也想出了办法并且做好了统计图。我们先来看看暖羊羊、沸羊羊做的统计图。
先后出示暖羊羊、沸羊羊的统计图。学生一起分析他们统计图。
暖羊羊统计图。
生：他的方法不好。他往上接着涂，看着太乱，也不符合要求。
沸羊羊统计图。
生：他把小鸟不够的部分涂在旁边了，和乌龟的数量混在一起了，这样画也不好。分不清到底是谁的。
师：那谁能想到不把颜色涂外面也不涂旁边，但是也能正确表示的办法呢？
喜羊羊统计图。
师：喜羊羊怎样解决格不够的问题？
一个格表示几？
喜羊羊的方法都很好，也是这节课的一个重点：
一个格还可以表示2个单位。
4、提出问题并回答问题。
、师：根据统计图，你知道了什么？
、师：你能根据统计图，提出哪些数学问题？
学生自由思考，指名提问，其余小朋友认真听，指名帮忙列式解答。
三、巩固体验。
1、创设情境。
师：这是小明同学用画正字的方法统计的1分钟内十字路口通过的车辆统计的数据。你可以把它整理成统计表和统计图吗？如果有疑问可以问老师或者同桌。
学生做题，教师巡视，帮助有困难的学生完成。由于学生完成的速度有快有慢，可以让学生互相帮助，小组比赛。
2、展示学生完成的统计图。
展示学生完成的好的统计图，点评一下。
请完成不好的学生说一说自己失误在**，说得好的学生给予鼓励。
3、教师演示正确的方法。
师：画图时我们用了数格子的方法，比如12我们要画6个格。如果每一题都数格子太麻烦了。画图时，我们还可以从哪个地方直接看出来？
生：可以看图最左边的数字，横着看就知道了。
生：可以拿着尺子对着最左边的的数字划线。
4、学生根据统计图提几个数学问题，并自己解答。
四、课堂小结。
师： 1、谁能说一说这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？
2、统计图中的横轴表示什么？纵轴表示什么？
3、统计图中的一个格不但可以表示1个单位，还可以表示几个单位？
五：知识延伸：
师：统计在我们日常生活、各行各业中应用很广，由于统计数量的不同，所以有时一个格子表示3个单位、5个单位，甚至。
十、百、千。例如（课件展示单位是的统计图）。
六：课外调查：
圣诞节快到了，班级打算举办圣诞晚会，请你调查一下咱们班级的同学爱吃下列哪种水果并完成下面的统计表和统计图。相信你，一定能很好地完成任务！
课外调查：班级打算举办晚会，请你调查一下咱们班级的同学爱吃下列哪种水果并完成下面的统计表和统计图。相信你，一定能很好地完成任务！
喜欢的水果统计图。
苹果香蕉桔子葡萄鸭梨。
一共有（ ）人。喜欢( )的人最多，有（ ）人，喜欢（ ）的人最少，如果你是采购员，你认为多买一些，（ 可以少买一些。
人教版二年级数学上册《统计》教学设计
统计 教学设计。教材内容 我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材 人教版 第三册 统计 学生分析。本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，...
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人教版二年级数学上册数学广角 一 教学设计
2 把摆出来的数记在 里。师 时间到。请在4人小组内交流以下内容。课件出示 4人小组交流 1 用 一共摆了几个两位数？2 说一说你是怎么摆的？学生拿出上面分别写有 的数字卡片，独立摆，汇报不同的摆法和想法。请4个学生上台板演 一 1221 二 1213 三 2131 四 汇报时可能会出现下面几种情况...