二年级数学下册《统计》教学案例

留誉镇中心校王泽平。

引言：我在设计这节课时，重点不是调查学生到底喜欢什么，而是体验数据的收集、整理和分析的过程。因此，对学生要统计的事物数量提前由教师控制好，这样就会有效地避免在课堂上收集和整理数据的种种弊端。

教师可以提前根据自己制定好的数据画好统计图或做好课件，从而有效地节省了课堂教学时间，避免了在课堂中现场画统计图的慌乱，同时也做到了对学生活动过程的心中有数。

教学案例：1．创设情境问题，引入新课。

师：课前让大家对全班最喜欢看的电视节目进行调查，大家做了没有？

生：做了。师：谁来说一说？

生：我经过调查咱们班最喜欢看科幻有4人、最喜欢看动画片10人、最喜欢看电视剧有5人、最喜欢看歌舞6人。

师：用什么方法可以很直观就能知道全班最喜欢看的电视节目情况？

学生讨论，引出课题：统计)

2．开展活动，**与体验数据分析过程。

用课件出示某学校二年级一班最喜欢的电视节目统计图)

师：从这个统计图中你看到了什么？

生：最喜欢看科幻有8人、最喜欢看动画片12人、最喜欢看体育有7人、最喜欢看电视剧有8人、最喜欢看歌舞4人。

生：最喜欢看动画片人最多。

师：为什么？

生：因为最喜欢看科幻有8人、最喜欢看动画片12人、最喜欢看体育有7人、最喜欢看电视剧有8人、最喜欢看歌舞4人，然后12＞8＞7＞4，所以喜欢看动画片最多。

师：还有什么发现？

生：最喜欢看科幻和最喜欢看电视剧一样多。

生：最喜欢看电视剧比最喜欢看歌舞多4人。

师：为什么？

生1：最喜欢看电视剧有8人、最喜欢看歌舞4人，8＞4，最喜欢看电视剧比最喜欢看歌舞多；8比4多4，最喜欢看电视剧比最喜欢看歌舞多4人。

生：最喜欢看体育比最喜欢看科幻少1人。

3．自主体验，探索数据分析。

完成课本91页“练一练”第一题

教学反思：1、数据分析必须面对一堆数据，别说是小孩，就是大人，都有可能感觉枯燥乏味。因此，要想办法激发学生的学习动机。

可以从以下两方面考虑。一是要选择合适的素材。在素材的选择上，我们可以考虑与学生日常生活密切相关的内容，借以激发学生的兴趣。

二是要让学生感受到数据分析的现实意义（或者说价值）。只有让学生觉得进行数据分析是必须的、有用的，不进行数据分析就办不成事，事情就解决不了；学生才有可能积极投身学习活动。

2、数据分析是一个复杂的思维过程。数据分析的过程不应只是计算和画图，应该把重点放在怎样分析数据上。因此，教师要启发学生自己想办法，让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。

通过数据分析，学生从中提取相关信息，根据不同的背景，选择不同的方法，从而培养学生思维的灵活性。

我们在教学时，要从学生身边感兴趣的实例入手，给学生创设一种自主**的广阔空间，引导他们去经历知识形成的过程，让孩子最大限度的投入到学习中去，进一步提高学生收集分析数据的意识。

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