二年级数学下册《万以内数的大小比较》
教学案例。一、呈现信息，创设情境。
师：小朋友们，最近在老师的家乡，开了个很大很大的家电城，那里东西可多啦！徐老师拍了一部分录像带过来，给小朋友们看看，边看边想办法记下电器的**。
学生**录像，从中获取信息。)
师：你知道了哪些商品的**？
生：我知道洗衣机 965 元。
生：电视机 1350 元、**机 98 元。
生：我还知道饮水机 1230 元、音响 2125 元。根据学生反馈情况，电脑随机出示以下**：
电视机洗衣机 1350元音响 2125 元洗衣机 965 元热水器 1775 元饮水机 1230 元手机电冰箱 2150 元电饭煲 950 元师：你们真能干！一下子知道了这么多信息，今天我们就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。
二、自主编题，主动**。
1 、学生自由选数比较师：请你选自己喜欢的两种商品，比一比，谁贵谁便宜？可不可以用“()的形式在学习单上写一写？
生：我是选电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜师：同意吗？你是怎么知道的？
生：因为 1350 > 965 ，所以电视机比洗衣机贵。
生：我是选饮水机和电冰箱比，因为 1230 < 2150 元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。
师：说给同桌听听，可以吗？
2 、呈现学生反馈材料师：小朋友们真不错！老师把你们刚才比的这些式子整理了下，收集在大屏幕上，看一看，你有没有补充？
(电脑出示以下无规律的式子)① 98 < 1230 ⑥ 2125 > 965 965 < 2150② 2125 > 1350 ⑦ 1350 < 2150 2150 > 2125③ 98 < 2125 ⑧ 965 > 98 1230 > 965④ 1230 < 2125 ⑨ 965 < 1350 1230 < 2150⑤ 1350 > 1230 ⑩ 2150 > 98 98 < 1350
3 、学生自主分类师：如果给这十五道式子分分类，你认为可以怎么分？能不能用序号在学习单上自己分一分？
生：我按“大于号一类、小于号一类”分的。
生：我将 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分为一类，2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分为一类。
生：我将 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 这些位数相同的两个数分为一类。
4 、展示新课研究材料师：小朋友们都给这些式子分了类，真不简单！刚才这位小朋友把这些式子分成了“位数不同、位数相同”的两类(电脑出示)：
位数不同位数相同98 < 1230 2125 > 1350 98 < 2125 1350 < 2150 965 < 1350 1230 < 2125 2150 > 98 1350 > 1230 2125 > 965 1230 > 965 965 < 21505 、
**规律，总结方法：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的？
给予充分的时间让学生独立思考)师：小组可以讨论讨论(师生分小组讨论)师：位数不同的两个数是怎么比的？
生：四位数比三位数大。
师：你能举个例子吗？
生：比如 965 是三位数， 1350 是四位数，所以 1350 大于 965 。师：为什么四位数比三位数要大呢？
生：(急不可待)因为四位数 1350 超过了 1000 ， 965 没有超过 1000 ，所以 1350 当然要比 965 大。生：我们认为三位数比两位大，四位数比两位数大。
师：说得有道理吗？谁还想说说？
生：我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。
师：小朋友们同意他们的说法吗？(生纷纷点头表示赞同)师：那五位数与四位数比，谁大？六位数与五位数比，谁大？
生：位数多的数比位数少的数大。
师：小朋友们真棒！自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢？
生：可以比千位。
师：能举个例子吗？
生：比如 1230 < 2150 ， 1230 千位上是 1 ， 2150 千位上是 2 ， 2000 多比 1000 多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。
生(同组的马上补充)：比如像上面的 1350 > 1230 ，千位上都是 1 ，就比百位， 300 比 200 大，所以 1350 大于 1230 。生：
再比如 2150 > 2125 ，千位、百位上的数都是一样，就比十位上的 5 和 2 ，十位上的数大的数就是大。师：那如果千位、百位、十位上的数都相同怎么比？
生(异口同声)：比个位。
生：我举个例子吧，比如 3491 和 3495 ，千位、百位、十位上的数都是一样，就比个位上的 5 个 1 ，个位的数大的 3195 比 3491 大。
根据调查资料分析：大学生的消费购买能力还是有限的，为此diy手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。6 、小结师生共同小结：
刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数大小的好办法，先比它们的最高位千位，千位上的数大的就大；千位相同比百位，百位上的数大的就大……师：请你用自己的话把比较万以内数大小的好办法说给同桌听一听，可以吗？(同桌交流，教师巡视)
三、巩固练习，拓展应用。
四、影响的宏观环境分析师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，比较万以内数大小的好办法，真不简单！现在就用你们自己发现的办法来试一试，好吗？
4、宏观营销环境分析1 、基本练习(学生独立练习)师：请在学习单上独立完成。(电脑出示)3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 8792 10000 ○ 9999 1500 ○ 1800(反馈略)
2 、提高练习师：比得真快！还想比吗？请拿出小黑板自己任意写一个小于 10000 的数。
1 )写数比较①同桌比师：同桌悄悄地比一比。
附件（一）：生：我写的数是 999 。
生：我写的数是 1000 。
可是创业不是一朝一夕的事，在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症，对我们这些80年代出生的温室小花朵来说，更是难上加难。生：我的数比你小！
碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：
珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：
端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的**随质地而各有同，所用的线绳**从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％的手工费。生：
我的数比你大！
…(同桌互相比一比、说一说)②跟老师比师：小朋友们说得真好！有没有信心比得更快一点？
(学生信心十足)师：你写的数大于 6000 的请举起来！你写的数小于 6000 的请举起来！
你写的数大于 5000 小于 9000 的，请举起来！你写的数小于 10000 的，请举起来！
漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。店内到处贴着“10元以下任选”，**便宜到令人心动。但是转念一想，发夹2.
8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。
③四个小组比一比。
二）创业弱势分析师：两个数小朋友比得这么快！那三个数会比吗？四个数呢？下面就用自己写的这个数小组四人排排队，请组长把结果记在白纸上。
小组四人比数、排队。实物投影展示学生排数结果)生：我们小组是这样排的：
9999 > 9998 > 9000 > 1200 ，按从大到小的顺序排列。生：我们是按从小到大的顺序排列的：
我们熟练的掌握计算机应用，我们可以在网上搜索一些流行因素，还可以把自己小店里的商品拿到网上去卖，为我们小店提供了多种经营方式。198 < 978 < 1000 < 9999
2 )猜数比较师：小朋友写得这么有趣，徐老师也写了一些数，可是还没写完，你能猜一猜小窗后面躲着谁？你喜欢猜哪个小窗就选哪一个。
(电脑出示)52 □>526 □ 99 < 1000 40 ÷ 5 >□4生：我猜第一题，小窗后面躲着 7 。
1、你一个月的零用钱大约是多少？生：小窗后面还可以躲着 8 、 9 。
生：小窗后面可以躲着 7 、 8 、 9 。
生：我猜第二题，小窗后面躲着 9 。
生：(抢着说)这个小窗后面可以是 1 — 9 。(小朋友们鼓掌表示同意)生：第三个小窗后面可以躲着 0 — 3 。(小朋友鼓掌表示同意)3 、
四、激起反思，总结评价师：经过这节课学习，同学们有什么新收获？
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