《轴对称图形》教学案例及反思。
太平小学二年级：田敏。
新课标强调要让学生亲身经历知识的发生发展过程。在教学实践中，我们应把课堂还给学生，从只重视知识的教学转变为注重学生能力的培养。为了实现新课标的这一新理念，给学生多一点思维的空间和活动的余地，我上了《轴对称图形》这一节课，取得了较好的效果。
片段(一)：创设情景，引出课题。
师：我们来欣赏一个画面。(出示情景婚礼现场)看到这喜庆的场面，想象一下我们来到了一个怎样的现场？
生：我们来到了一个婚礼现场。
师：我们看到了哪个特殊的字，就让人想到是在办婚事呢？
生：画面中的大红双“喜”字。
师：你们知道吗？剪喜字是应用了轴对称图形的知识来剪的。那么，什么是轴对称图形？这节课我们就来学习轴对称图形。板书课题：轴对称图形。
片段(二)：“识”对称，体悟特征。
1、师：看到这一课题，你想明白哪些问题？
生1：我想明白什么叫轴对称图形。
生2：我想明白在我们学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形。师：下面就请同学们带着这些问题自学课本。
2、学生进行自学，教师巡视。
师：请各位同学把自己自学的情况在小组中交流一下。
3、小组合作交流。(教师参与讨论)
师：请各小组派代表发言。
4、全班汇报交流。
生：我们小组通过自学和交流，明白了什么叫轴对称图形，什么叫对称轴。如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
师：你是如何得出轴对称图形和对称轴这两个结论的？
生：我是通过实验得出的。
师：把实验的过程演示给大家看看。
学生找来一张纸，对折后，在一边画出图案，然后用剪刀剪下，把剪下的图案展开，就成了一幅轴对称图形了，中间的这条折痕就是它的对称轴。
师：除了可以剪成松树，还能剪成什么图案？
生：五角星、太阳、蝴蝶等。
师：请同学们仔细观察：这些图形有什么特点呢？
师：你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形吗？
生：一是可以用眼睛看；二是可以用手折一折，如果能够完全重合，就是轴对称图形。
师：还有一些我们学过的平面图形(课件呈现)，你们能找出这些图形中有哪些是轴对称图形？(学生说)
师：指明说说上图中的哪些图形不是轴对称图形，为什么？
片段(三)：“画”对称，感受对称美。
师：在我们的周围到处都有对称图形。自然界中冬有漫天飞舞的雪花，春有竞相开放的鲜花，动物、植物中也有对称图形，你们看——(学生欣赏花、雪、松树等**。)
师：对称是一种美，对称美又是数学美的一种，它能使物体具有饱满、平衡、匀称、圆满的感觉，人们利用事物的对称美，创造了许多美丽而壮观的奇迹。(出示相关建筑，让学生欣赏)
布置学生利用轴对称图形来美化教室。
教学反思：1、立足现实，活跃思维。
新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围的事物，从中体验数学的价值。
2、体现学科综合的思想，感受数学之美。
这节虽然是数学课，但是它涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。数的美，形的美，比例的美，对称的美……本课正是从数学角度让学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但其过程无不在渗透一个字——美！
3、生活是数学的最高境界。
对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学**生活。让学生美化教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
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