二年级数学教学反思管苇

1、让学生用厘米去量黑板的长度，让学生说说有什麽感觉。接着老师出示一把米尺，问用这把尺量感觉怎么样？再告诉学生这就是1米，并让学生学着老师的样子张开两臂比划着1米大约的长度，亲自体验一米的长度。

2、小组合作，用米尺量出1米长线。每个学生都拉一拉线的长度，感受一下一米的长度大约是多少，再张开两臂比一比。让学生然后在教室里找一找，哪些物体的长度大概是1米。

3、在用米尺量的过程中体会米与厘米的关系，再通过比较1厘米和1米的长度，进一步的使学生认识到，用米做单位是量比较长的物体。

4、在地上画出3米、5米的长度，让学生亲自走一走，体会几米长的长度。

存在不足。1、米尺、1米长的线应该多准备几份，这样学生就可以常常感受一米的长度，也加深了学生对米的认识。

2、学生在操作过程中，会不自觉的或偷偷的玩，不能做到认真听讲。对于这种情况，我觉得在今后的工作中，还应加强理论学习，学习一些如何在课堂上培养学生良好的操作习惯，让学具在课堂上发挥更大的作用。

认识线段教学反思（一）

线段对于二年级学生来说比较抽象，学生难以理解，对此我们从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察手中毛线的变化来认识线段。让学生通过拉一拉，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受。

鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。

上完这节课后，我觉得这节课存在很多不足：语言表述不够严密。在表述线段时把两手之间直直的这一段可以看成是线段，我说成把它叫做线段，显然这样的描述是不够严密……在教学中对于学生的评价变式不够多，不能充分调动学生的积极性。

对于教材理解也比较粗，对于端点的把握不到位，以致于后面说的时候，说不清并说不完整线段的特点。在指导学生说上还要细致到位一些。如说说为什么不是线段，说说这个图形有几条线段完成，这些看似简单的题目，还是要想好如何引导学生说完整。

在最后把五个点每两点连一下，要在处理好四个点连一连的基础上，指导好方法，这样学生才能顺理成章得连出10条线段来。继续修改教案，再上课。但是在这次的教学过程中，我也存在了一些不足。

例如：我在和学生一起观察连加竖式的时候，由于经验不足，在对于一些竖式上的小毛病，没有抓住这个教学机智，让孩子去发现那些小毛病，因此在连减计算过程中，仍有这样的小毛病存在。

通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源。