第一课时：用的乘法口诀求商。
教材分析：教学用的乘法口诀求商，首先用矩形的形式呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供具体形象的支撑。其次，用乘法算式表征有多少面旗子，并让学生确定用哪句口诀计算，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础，感受用一句乘法口诀计算3个算式的道理，进一步理解乘除法之间的关系。
学情分析：学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2—6的乘法口诀求商的方法。
教学目标：1.理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2. 经历用的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
3.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
4. 初步学会运用迁移的方法进行**，体验成功的乐趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学方法：谈话法引导法讲解法。
学法：**法学生交流。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、复习旧知。
一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾的乘法口诀。
二）生生合作用口诀。(课件出示)
1.填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
2.将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？
1）学生讨论方法：用除法列式。
2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
三）揭示课题。
我们今天继续来学习用的乘法口诀求商。
设计意图：梳理已学过的知识，利用学习经验，为学生进一步**奠定基础。】
二、情境导入。
一）引导观察，提取信息。
1．课件出示教材37页主题图： 欢乐的节日。
儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己班的教室。
2．引导学生观察，交流信息。
提问：图中的小朋友都准备了些什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（点名回答）
1）做了一些小旗要挂在教室里。
2）做了49颗星，平均分给7个小组。
3）我们带来27个彩色气球，每9个摆成一行。
二）根据已知信息，提出问题。
1．学生讨论发现的数学问题。
2．指名回答。
1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？
2）星星每组分几颗？
设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】
三、**新知。
一）引导解决挂小旗的情境问题。
1．课件出示教材38页例1情境图：
学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。
2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？
1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。 如：7×8=56或8×7=56。
2）想一想：你是怎样计算出结果的，用了哪句口诀。 （七八五十六）
板书：7×8=56 口诀：七八五十六。
3．交换上题中的条件进行**。
结合情境图，提问：我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？
1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。
2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）
板书：56÷8=7
3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（想：七八五十六的口诀）
结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？
1）学生独立解决。
2）反馈各自想法，列出算式。
板书：56÷7=8
4．引导比较，提炼方法。
1）比较：两道除法算式的计算过程。
2）总结：都是用七八五十六的口诀解决这两道除法题。
二）自主解决分星星的情境问题。
1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？
2．独立完成。
3．学生列式计算：49÷7=7
4．学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。
5．学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。
设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移的独立**。】
四、巩固练习。
1．计算。完成教材第38页“做一做”第题。
2．**车。完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。
3．送小鸟回家。卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。
4．拓展延伸：剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。
设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解、巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】
五、课堂总结：说说这节课的**活动，你学到了些什么本领？
六、作业：基础题（必做题）
1．完成教材第38页“做一做”第题。
2．学生**车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。
3.卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。
拓展题（有潜力的学生完成）
剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。
板书设计用的乘法口诀求商。
7×8=56 口诀：七八五十六。
56÷8=7 想：（七）八五十六。
56÷7=8 想：七（八）五十。
第二课时：用9的乘法口诀求商。
教材分析：课本39页例2及相关的练习内容。
学情分析：学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2—8的乘法口诀求商的一般方法。
教学目标：1.理解用9的乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
4. 初步学会运用迁移的方法进行**，体验成功的乐趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学方法：谈话法引导法讲解法。
学法：**法学生交流。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、新课导入。
1.填空。 ）九二十七八（ ）七十二四（ ）三十六。
五（ ）四十五九六十三六（ ）五十四。
2.抢答，说说你是怎样想的。
引导学生说出求商的思路。
设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫。】
二、**新知。
教学例21.节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还布置了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
有27个气球，每行9个，共3行。
2.提问：1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求可以摆几行呢？
列出算式 27÷9
2）怎么计算呢？用哪句口诀呢？
口诀：三九二十七
3）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
列出算式 27÷3
3.这两道算式有什么相同点。
总结：都用到了三九二十七这句口诀。
设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】
4.学生举例。
像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀）
三、巩固练习。
1.完成“做一做”1——3题。
1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
2）在同一时间内看谁对的多。
设计意图：通过采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。】
2.完成教材“练习八”第5题。
教师总结：除法是乘法的逆运算，只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能顺利地求出商。
设计意图：引导学生积极思考，掌握用的乘法口诀求商的方法。】
3.完成教材“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
4.完成教材“练习八”第7题。
1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】
二年级数学下册第四单元《表内除法二》解决问题教学设计
学习必备欢迎 题教学设计。第3课时解决问题阳江中心学校老区小学吴扬雪2019年4月1日校内公开课 教学目标 1 通过 商店买东西 的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2 通过独立探索 小组合作的方式学习，进一步加强对2 6的乘法口诀计算除法的掌握。3 调动学生的学习兴趣，引导学生获...
二年级数学下册第四单元表内除法 二 导学案
精品文档。学校参备人课题。班级。二 班主备人审核人课时 总课时。用7 8的乘法口诀求商。学习目标。1 掌握用 乘法口诀求商的方法。2 能正确 熟练地运用 的乘法口诀求商。1 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论 归纳 的乘法。重难点。口诀求商的一般方法。2 进一步掌握除法计算的方法，会熟练应用 乘法口...
人教版二年级数学下册第四单元表内除法 二 检测题
第四单元测试卷 三 一 填空。1 30 5 62 用下面卡片上的数摆成学过的除法算式。3.6 口 口，表示6只大公鸡，每。只分为一组，可以分成这样的 组。4.如果2127那么。5.乘法算式 x x 除法算式。二 选择。1 30 6 5，读作 a 30除以6等于5b 30除以5等于62 20里面有4个...