“红领巾”真好。
一、导入环节。
师：孩子们，今天这节课老师带领你们来到了一个美妙神奇的地方——森林。请你想象，你正站在这清晨的森林里。
（不要着急举手）看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
想到了什么？
师：谁来愿意说说你的感受。
生：3个孩子……
p：1.你说得这么真切，一定是有真实的体验，你一定去过森林。
2.你的词语用得真好，一看你就是平时读了许多书，才能积累这么好的词语。3.让你说的，老师也想和你一起去感受森林的美好。
4.你说得真好，仿佛都把老师也带入了大森林。
师：孩子们都真有想象力，你们看看、听听清晨的林中来了哪些小动物？
生：小鸟。师：对，就是快乐的小鸟，它们和你们一样也被大森林的美丽所吸引，唱着动听的歌声。鸟儿的歌声这么好听，谁知道鸟儿都唱些什么吗？
生：1.别的 p：看来鸟儿也被森林所吸引，歌唱美丽的大森林。
2.“红领巾”真好p：你一定认真的预习课文了，这节课我们就一起学习第26课，红领巾真好。
师：小小手伸出来，和老师一起板书课题。
师强调：领是后鼻音，标拼音。真是我们前几天刚学的字，注意里面有（三横）
师：谁来读一读课题？
生1：……p:老师能听出来你说的是红领巾真好，不是别的。
生2：……p:原来红领巾不是一般的好，而是真好。
师：谁来再试试？
师：全班一起？
师：看了课题，你有什么发现吗？
生：有个双引号。
师：谁知道为什么会有双引号？
生：1.应为是题目，2.因为指的是人。
师：孩子们，让我们走进课文，看看文中能不能找出答案。
二、初读。1.师：自由朗读课文，一定要读准字音，读通句子，并且标出本文的小节。
2.分小组读一读，组长进行分工并检查字音是否准确。
3.师：小组进行汇报，哪个小组想试一试，读一读。其他人端起书，认真聆听，检查字音是否准确。
三、精读。师：孩子们，读了课文，你知道了什么？想说点什么？p：你认识了可爱的小鸟。
p：你知道了课文内容。
p：你发现了小鸟的可爱。
师：让我们继续品读课文，有更多的发现。
第一小节：师：你们知道森林中谁最快乐吗？自由读一读。
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
师：你从**能看出来小鸟快乐的？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳（帖字卡）
师，我们听一听，看一看，你感受到了什么？
生：小鸟很开心，很快乐。
师：请你读出小鸟的快乐。
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
师：小鸟真的很快乐。
师：孩子们，你们看，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，你还能说一些这样的词语吗？
**车说aabb
师：说得真好！
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：你从**能看出来小鸟快乐的？
生：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：孩子们，生活中遇到的事物像羽毛一样蓬松？（图：羽毛）
看看老师给你们带来了蓬松的什么？
**：蓬松的羽毛、蓬松的头发、蓬松的外衣，蓬松的枕头）
师：谁能来读出小鸟的快乐。
师：快想一想小鸟除了唱歌、除了梳理蓬松的羽毛，还能做什么？
师：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿 ，一会儿 。总结第一小节：
师：孩子们，咱们一起做快乐的小鸟读一读第一小节吧！
第二小节：师：林中谁又是最活跃的？快自己读一读。
师：孩子们，你看这个词，请你读一读。（出示字卡，标字音）
师：孩子们，你们看快乐的海豚在宽阔的海面上跳越；
奥运冠军刘翔正在上栏杆跨越；
奥运健儿在跳高栏上翻越；
师：你从**发现小鸟的活跃？
生：扑棱棱，飞来飞去。
师：贴字卡（扑棱棱）标拼音。
像这样的词你能说一说吗？**车，说一组。
师：快读一读这句话，你们读的越开心，小鸟飞来的就越多。 带动作读一读。
师：孩子们，谁知道这么多小鸟飞来飞去干嘛呢？
生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师：孩子们，你们这些知识你都知道吗？自己读一读。
师：小鸟是人类的好朋友，你想对小鸟说些什么？
生：小鸟……
师：来，让我们一起带动作读出小鸟的快乐！
老师问，你们答男生问，女生答。
第三小节。师：清晨，林中谁又来的最早呢？自由读一读。
师：你来说说谁来的最早，做什么来了？
生：放鸟巢。
师：老师给你们讲一个汉字的小故事，从前有三只小鸟，快快乐乐地住在一棵果树上，你们猜猜这是什么字？
生：巢（帖字卡）
师：鸟的家叫鸟巢，蚂蚁的家叫蚂蚁巢，蜜蜂的家叫蜂巢。
师：孩子们我们一起来放鸟巢吧，你读一个老师放一个，还要放吗？为什么要放这么多？
生：每个小鸟都有家，p：你们真是有爱心的小朋友。
师：红领们不仅有爱心放鸟巢，还在崭新的木牌上写着，请爱护小鸟。
师：如果你们看见有人伤害小鸟，你会对他说什么？
师：说的坚定一些！生1，全班说。
师：这个木牌什么样子啊？
生：崭新的。
师：读一读这句话，p：老师听出来了，木牌是崭新的，p：木牌还是不够新。
师：你还知道崭新的什么？2个学生说词；2个学生说个句子。
师：孩子们，看到红领巾这么爱护小鸟，如果你是小鸟，你会对红领巾唱什么？生：“红领巾”真好。
师：小鸟和你们想的一样，快读一读。读出小鸟的感动和感激。
师：孩子们我们一起合作读一读。
齐读。1.师：四个人一小组，一个问，三个答，尝试读一读。一会汇报。
师：哪个小组想试一试配乐，老师问各人答。
2.师：我们全班伴随**，带着动作读一读。看懂老师的手势。
师：孩子们，通过学习知道了为什么这个红领巾要加引号了吗？
生：第一个值我们胸口的红领巾。
生：第二个指戴上红领巾的少先队员。
师：当然，善良的红领巾不光是放鸟巢的孩子们，你们看看还有谁？（师出示**）
师：在座的红领巾们，请你告诉老师，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？
老师相信，森林里的小动物在我们“红领巾”的保护下，一定会更加幸福和快乐！
课间操师：孩子们请你起立，让我们做做游戏休息一下。
巩固环节。师：孩子们，我们保护的小鸟要去森林里参加联欢会，只有你读对了，才能帮助小鸟，请你读一读。
师：快来帮助这六枝蓝色的小鸟参加联欢会吧。
指导写字这是我们今天要学会写的字，你猜猜这是什么？你怎么猜到的？
语文人教版二年级上册《红领巾真好》教案
26 红领巾 真好 一 学习目标。1 知识与技能目标 认识8个生字，会写10个生字。正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2 过程与方法目标 在自主学习和合作学习的学法引导下，利用师生和作读，小组比赛读的方法，激发学生同读的兴趣，同学上讲台 直树 一系列活动，让...
语文人教版二年级上册“红领巾真好”第二课时教学设计
红领巾 真好 教案。下面请同学们打开课本126页，齐读课文，边读边想 诗中的 红领巾 指的是谁？在干什么？指名答后，课件出示答案。诗中的 红领巾 指的是少先队员。少先队员来林中放鸟巢，并在木板上写着 请爱护小鸟！是谁在夸奖 红领巾 呢？学生回答 小鸟 板书 那么，又是一群怎样的小鸟呢？我们来学习第一...
人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思
人教版二年级上册语文 红领巾 真好教学设计及教学反思。红领巾 真好 教案。教学过程 一 谈话导入。1 今天树林中是格外的热闹，你听 课件 山林中传来了一阵阵清脆的鸟叫声。小鸟们都在歌唱 切入课题 红领巾 真好。2 读课题 指名读课题，注意读准 领和巾 的读音 3 质疑 读了课题你想知道什么？红领巾是...