《“红领巾”真好》识字教学设计。
教学目标：.认识８个生字，会写三个生字。 ２正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1.认识８个生字，会写三个生字。 2.读准句子，抓住朗读叠词的节奏。
教学过程：一、激趣导入，揭题，读题。
师：孩子们，今天老师带你到森林里去瞧一瞧。清晨，森林里响起了美妙的歌声。你听---
出示课文**，配上小鸟的叫声。
师：你听到了什么？（指名）
生：我听到小鸟在叽叽喳喳地唱歌。
师：你听得很认真。小鸟儿唱得多高兴啊。你瞧，森林里来了一群快乐的小朋友，他们脸上挂着微笑。他们是谁？在干什么？
生：我看到有一群少先队员（“红领巾”）给小鸟做了一个鸟巢。
师：了不起的孩子，你观察得很仔细。刚巧 “一群红领巾”的“领”字，就是咱们今天要写的字呢。一起读“领领领”。谁来为咱们说说这个字的特点？
生：左右结构，左窄右宽，左高右低，左短右长。（避让，穿插）
师：强调避让和穿插。范写。
生：书空，念笔画。描红，书写，展示。
写完静息】师：孩子们，有一首小诗正好写的是咱们刚刚看到的**的内容，相信孩子们已经等不及要去学一学了——来，齐读课题：《“红领巾”真好》。
师：响亮地读读课题。读连贯。（范读）
生齐读课题。
二、初读课文，读准新的字词。
师：孩子们轻轻打开书，翻到第126页，自己读读这首小诗，遇到不认识的生字娃娃，就找下面的苹果宝宝和枫叶宝宝帮帮忙，读准字音。不加字，不减字，不改字。
生自由读文。
师：老师瞧着你们多认真啦，心里可高兴了。不仅我高兴，连藏在这首小诗里的字娃娃也为你们高兴，瞧，他们带朋友来啦，咱们赶快和他们打打招呼！
生齐读词语，每个词语读两遍。
三、集中、自主识字。
师：孩子们读得真准确。请看黑板上的字娃娃，它们和我们一样有名字，有模样。名字就是它的音，模样就是它的形，小组合作认识下列生字：
出示：叽、喳、蓬、跃、棱。【生齐读自学要求】
小组和作展示】
生：教一遍， 齐读两遍。生音特点)生形特点)
生组词、说话、识记方法)
师：掌声送给他们。学完了生字，咱们一起来看看有两个特别的字宝宝。
出示：叽、喳。你发现这两个字娃娃它们有什么特点吗？
师：指名说。
生：它们都是口字旁。
师：你的眼睛真亮啊！它们都是表示声音的词语，鸟儿的叫声都是从嘴里发出来的，所以它们都是---
生：口字旁。
师：咱们也学学鸟儿叫---出示：叽叽喳喳。生读。
师：谁来说说这个词的特点？
生：aabb类的词。
师：你说得太好了。叠词就是像这样至少有两个相同的字组成的词语。出示“蹦跳”，你能为它找到aabb叠词朋友吗？
生：蹦蹦跳跳。
师：读连贯，一起读——
生：叽叽喳喳蹦蹦跳跳。
师：生活中你还积累了哪些aabb类的叠词呢？
生：说叠词。
师：叠词朋友躲进句子里了，一起去看看吧！
生读：小鸟在林中蹦跳——小鸟在林中蹦蹦跳跳
师：想一想，你喜欢横线上面的句子还是横线下面的句子呢？说说你的理由。
生：蹦蹦跳跳感觉更快乐。读起来更有趣。
师：你说得太棒了。所以叠词就帮助我们把课文读得更有节奏感，让我们更能感受到小鸟的快乐。谁能像小鸟那样快乐地读一读？请这只快乐的小鸟---
生：小鸟在林中蹦蹦跳跳，小鸟在林中叽叽喳喳。
师：老师感受到了你的快乐。叠词放到课文里，再试试。
师：可爱的小鸟怎么叫？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师： 刚才我们学习了怎样把叠词读连贯读出节奏感。请看黑板，课文里你还能找到哪些叠词呢？
你能读出叠词的节奏感吗？“扑棱棱”是指鸟儿扑打翅膀的声音。跟老师读“扑棱棱，扑棱棱”。
生齐读“朴棱棱”。
师：小鸟飞得轻快，我们也要读得轻快。
生：清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：多勤劳的一群小鸟啊！孩子们课文读得也不赖，字宝宝们又想你们啦。请看——（出示：巢字源图）猜猜是哪个字？为什么（指名说）
生：巢。（陈述原因）
师：说得太好了。古人造字的时候，这儿有一棵树，树上有个鸟窝，鸟窝里住着——三只小鸟。这个字念——
生：巢。师：鸟巢就在树杈上，它们紧紧挨在一起不分离。所以这个字的结构是：上下结构，我们还可以给它组词：鸟巢（上下结构，鸟巢鸟巢）
师：难不住你们，字宝宝不甘心。谁来挑战？出示字谜：一车拉着千斤山。
生：崭。师：谁来给他组词？
出示：崭新。
师：崭新是什么意思呢？别着急，我们先看一个句子。出示：我手里有一个崭新的本子。这个本子被用过吗？
没有）所以它是崭新的。你呢？你有一件崭新的什么东西吗？
生：我有一个崭新的文具盒。师：肯定特别漂亮。
生：我有一本崭新的书。师：喜欢看书的孩子，知识会特别丰富。
生：我有一双崭新的鞋。师：真好！
师：出示“牌”
生：我们每个小组有小组牌。
妈妈用的“雕牌”洗衣粉上有这个牌字。
师：能在生活当中认识字娃娃，了不起，聪明的孩子，咱们还在哪儿见过它呢？
师：你可真是生活中的细心人啊！
师：是啊，只要我们在生活中多和这些字娃娃交朋友，你就会是一位了不起的识字能手。
出示】**，看**组词。（奖牌、路牌）
师：老师编了一个顺口溜，一起读读吧！
四、游戏巩固识字。
师：这些字娃娃都记住了吗？我得考考大家，**车，摘星星。
师：火车火车**开？（小组指名）
师：随机出示字词。
师：男女生对读，轮到你读站起来。女生先来。
师：调皮的字娃娃又藏进课文里去了，赶紧把课文读一读吧。快乐的鸟儿们准备好了吗？我问你答。
引读课文】五、写字。
师：字娃娃，玩累啦！田字格里安个家，写字写在正**。汉字美，四方方，撇尖尖，捺像刀，弯圆圆，折似角，横平竖直，点如桃。
师：孩子们先观察这先观察这两个字。找找他们的相同点。
生：都是左右结构，都有足字旁。
师：（出示足——足字旁比较图。）说得真好，谁来说说跃字的特点？
生：跃字——左低右高，左短右长。横和撇要穿插。其他小朋友有没有需要补充？
师：说得真好。
生：蹦字——左低右高，左短右长。其他小朋友有没有需要补充的？
师：你们学习的方法真多。（提醒穿插和避让）
范写。生写。
师：有些能干的孩子已经写好了，老师看看哪些小书法家的作品漂亮。写好的孩子可以自己再看看，觉得写得不漂亮的笔画还可以改一改。
孩子们都写好了，现在咱们同桌两个孩子互相评一评，咱们要用欣赏的眼光看别人，觉得她哪个字写得漂亮，就给他画个星星，如果你还想给他提点意见也可以，能虚心接受别人意见的孩子最棒。
师：孩子们现在可以推荐你自己或者是你的小伙伴的作品来展示给大家欣赏。
生举手推荐。
师：咱们来一起看看这位小书法家的作品。咱们先要看到别人的优点，你认为她哪个字写得漂亮，或者是哪一笔写得漂亮？
生说。师：你看得最认真了，是个好孩子。
抽生说。师：你也看得很仔细。其他同学还想给他提点什么意见吗？
生说。师：你能虚心接受同学给你提出的意见，再改一改，那你的字就是最漂亮的！
师：孩子们今天我们又认识了这么多字娃娃，咱们比一比，在以后的学习生活中，看谁能经常和它们一起玩耍，和它们做好朋友。
二年级上册《红领巾》真好
红领巾 真好。一 导入。师 清晨阳光照进美丽的大森林，花儿睁开朦胧的双眼。听，树林里的小鸟也来凑热闹，唱起欢乐的歌。鸟叫声 你听，它在说什么？出示课题，指名读 师 这也是我们今天要学习的课文题目，我们一起来读一读吧。你们喜欢小鸟吗？让我们跟着小鸟一起到森林里感受快乐，好吗？师 不过，小鸟说，要想走进...
二年级语文红领巾真好
科目课题。语文年级二年级上册班级。11初教301班。时间节次。2013年4月13日。两个课时。红领巾真好。知识与技能 1.学会本课8个生字 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 2能正确 流利 有感情的朗读和背诵课文。过程与方法 1 利用 或课件创设情景引导学生学习本课新词。2 利用学生已有的知识启发学生...
人教版小学语文二年级上册红领巾真好《识字7》教学设计
识字7 教学设计 研磨课 教学内容 人教版小学语文二年级上册第七单元 识字7 授课班级 小学二年级。授课时数 1课时。研磨课型 小学低年级识字教学。关注点 如何在低段识字教学中指导学生学习识字方法。备课教师 林利新谭金莲。执教教师 林利新。教材分析 识字7 是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文...