人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》二。
年级上册第26课《“红领巾”真好》
师：同学们（看大屏幕），思考一下：在清晨，树林里，可能栖息着哪种可爱的会飞的小动物？
生：小鸟（异口同声地）
师：对！这节课我们来学习第26课《“红领巾”真好》。板书课题。学生齐读课题。
师：同学们，这里的“领”字要读成后鼻音。再读一遍“红领巾”。生：读“红领巾”。
师：同学们，看到课题你头脑中一定会产生许多小问号，快来说一说吧！生：红领巾为什么好？生：红领巾指的是谁呀？
小组讨论，很快就抢着回答）：“红领巾”指的是像我们一样的少先队员！师：很好！红领巾是少先队员的佩戴标志。
师：首先让我们拿起书，竖起小耳朵听老师读课文，注意要听清字音。师：同学们，怎样才能像老师这样把课文读好呢？我们应该怎么做呢？让我们一起来看一看大屏幕。
出示读书认字步骤：①自由读课文，圈出生字，读准字音。标出小节。
同桌读课文，互相纠正字音。
师：现在就请同学们来按要求学习吧！学生学习，教师巡视指导。
师：同学们，你们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？老师可要考一考你们了。教师出示句子：清晨，林中谁最活跃？．师：谁能读准确？生读。
师：你读得可真好，还读出了问问题的语气了呢！课文里还有两个这样的句子，你会读吗？
出示：清晨，林中谁来得最早？清晨，林中谁最快乐？师：谁能来读一读。学生读。
师：让我们接着来看。
出示：清晨，林中谁最快乐？最可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。生读。
出示：清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，．保护翠绿的树苗。学生读。
出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”学生读。
师：同学们，你们读得字字准确，句句通顺，那么课的开始时，我们头脑中的小问号，你找到答案了吗？在课文的哪一节找到的？
快来说一说吧！生：老师，我知道了“红领巾”指的是小朋友们。
师：你可真了不起！是在哪一节知道的？
生：第三节。
师；让我们一起去看一看第三节。
出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：
“‘红领巾’真好！”师：“红领巾”们那么早来到林中来做什么？
生：放鸟巢。
师：那你们见过鸟巢吗？生：见过。
师：让我们一起去看一看鸟巢吧！课件出示三只小鸟的鸟巢。
师：同学们，你们看一看这幅**，再看一看这个“巢”字，你发现了什么？生：我发现了图中的三只小鸟就像“巢”字上面的三笔，下面的“日”就像鸟巢，“木”就是下面的这棵树。
师：一双会发现的眼睛，一个会想象的小脑袋瓜。你可真了不起。同学们来看这个字，多有趣呀！下面是一棵树木，上面有一个鸟巢和三只小鸟，合起来就表示鸟栖于窝中。
师：同学们真有爱心，不仅给小鸟送来了鸟巢，还给它们送来了什么？生：崭新的木牌。
师：你能说出一个和崭新意思相反的词吗？生：破旧。
师：我们可以说崭新的书包，破旧的书包，还可以说什么呢？生：崭新的铅笔盒，破旧的铅笔盒。
师：同学们都学会运用这个词了。崭新的木牌子上写的什么呢？生：请爱护小鸟。
师；小鸟是怎样感谢红领巾的呢？生：小鸟在枝头高唱：红领巾真好。如果你是一只小鸟，你会怎样说这句话呢？生有感情地读：红领巾真好。
师：老师好象看到了小鸟和红领巾成为了好朋友。同学们，你们觉得小鸟是什么样的小鸟呢？生：可爱的。
师：你是从哪一节知道的呢？生：第一节。
师：让我们来一起去看一看第一节。（出示第一节。）从这一节中你还知道了小鸟是一群什么样的小鸟吗？生：快乐的小鸟。
师：小鸟在快乐的时候做了什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
师：同学们，老师这儿有两个字，你们认识吗？（出字卡：叽、喳。）让我们来读一读吧！生读。
师：第一个字读两遍，连起来读。生：叽叽喳喳。
师：叽叽喳喳表示的小鸟的叫声，所以都是口字旁。你们还知道像这样和它长得很像的表示声音的词吗？生：叮叮咚咚。生：叮叮当当。
师：小鸟快乐时还有什么表现？
生：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：你们见过蓬松的羽毛吗？让我们一起去看一看。出图。我们还可以说蓬松的什么呢？
生：蓬松的小草、蓬松的棉花、蓬松的头发。
师：同学们，小鸟是快乐的。让我们带着小鸟的快乐来读一读这一节吧！指名学生带着快乐的心情读这节。师；同学们，小鸟还是什么样的小鸟？生：机灵的。
师：你是从哪一节读到的？生：第二节。
师：让我们一起去看一看第二节。（出示第二节）从这一节中你们还读出了什么？生：小鸟是活跃的。师：小鸟活跃时有什么表现？
生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师：还有什么表现？
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。师：同学们，你们在活跃时有什么表现呢？生：蹦蹦跳跳。生：开开心心。
师；同学们，让我们回忆一下，下课在操场上玩耍时谁最活跃，请举手？一起来读一读这个词。举手的同学读“活跃”。
师：同学们，让我们回忆一下，上课在发言时谁最活跃，请举手？一起来读一。
读这个词。举手的同学读“活跃”。
师：同学们，你们能适着用“活跃”说一句话吗？生：下课了，我活跃地玩。师：下课了，我玩得很活跃。
师：同学们，看看上文，看看下文，再联系我们的生活来用一用，我们就学会了这个词“活跃”。小鸟活跃时扑棱棱的，让我们一起来读一读这个词。学生：扑棱棱。
师：这个词的后两个字读一声。以前我们学过这样的词，让我们读一读。生：黄澄澄、红彤彤。
师：小鸟多么活跃呀！同学们，学到这里，我想课文中的词语你们已经牢牢记在心中了吧？
（出示课文中的词。）同学们先自己读一读吧！谁能来分组读一读。
生：叽叽喳喳、蓬松。生：
活跃、扑棱棱。生：鸟巢、崭新、木牌。
师：红领巾来给小鸟放鸟巢，让我们也来做一个放鸟巢的游戏吧！师出示本课单个的字，学生每读一个就会出现一个小鸟巢的**。
师：同学们，这回我们再来读课文的话，一定能做到字音准确，句子通顺，甚至还能读出感情来呢！不过呀，这次老师想和你们一起来读，老师来读前面的问句，你们来读下面的三行，好吗？
生：好！师生合作读课文。
师：同学们，如果现在变成这样你们还能读出来吗？（以填空的形式出示课文）
同学们能读的读，能背的背。学生按填空的提示来背诵课文。
师：你们能把课文背下来吗？谁有勇气背给大家听。学生背课文。
师：同学们，让我们一起来夸夸这群可爱的小鸟和红领巾吧！（出示用课文中的生字编的一首小儿歌）学生自由读。
师：同学们，诗中这些红色的要认的字我们已经认会了，还有一些要写的生字等着我们呢！让我们看一看书的田字格中的字，按结构分，可以分成几类？
生：可以分成两类。左右结构的字有：
羽、领、跃、蹦、理、捉。上下结构的有：灵、晨。
师：同学们，上下结构的字在写的时候要注意什么呢？生：品头论足。生：左窄右宽。
师：同学们知道的可真多呀！上下结构的字在写的时候要注意什么呢？生：上小下大。
师：也就是上紧下松。现在我们就来写一个上下结构的字“晨”。同学们，观察下，写这个字的时候有什么要注意的吗？生：这个字中的最后一个横要写在横中线上。
师：你提到了横这个笔划。老师想问一问，这个字中什么笔划最多呀？生：横。
师：这么多的横，在写的时候我们一定注意“疏密匀称”。现在伸出小手，请跟老师一起来书空这个字。“晨”是上下结构的字，写时一定要注意上紧下松。日。
写得要扁，最后一个横要写在横中线上。撇和捺一定要舒展。让我们在书上描一个，写一个。学生写。
师：同学们，让我们来评一评这个同学写的“晨”字。生：他做到了上紧下松。生：他没有做到横要疏密匀称。
师：同学们，看一看这个字“理”。说一说在写的时候我们要注意什么？生：左窄右宽。
师：横这么多，要注意什么？生：疏密匀称。
师：跟老师一起来写一写这个字。写时要注意左窄右宽、疏密匀称。右边日的最后一横要写在横中线上。接下来应该写哪一笔？生：竖。
师：同学们，在我们的书上描一个写一个。写时要注意“一看二写三对照，一个要比一个好。”学生写。
师：让我们来评一评这个同学写的字。生：他没有做到疏密匀称。
师：按照同学的意见，你可以再写一个。
师：同学们，课文中那些可爱的小鸟你们还记得吗？再让我们一起去看一看它们吧！（出示小鸟图的课件。）
我们除了小鸟，还应该爱护哪些动物呢？生：小鱼儿、狮子、大象。
师：同学们，让我们从今天开始，行动起来爱护所有跟我们是朋友的动物吧！到那时它们会跟我们说一声生：“红领巾”真好！师：下课！
人教版小学语文二年级上册教案 “红领巾”真好 2
26 红领巾 真好。主备人 古彩霞。审核人 张伟元温月云。复备人 一 教学内容 人教版语文第三册 26 红领巾 真好 第一课时。二 教学目标 1.会认8个生字，会写8个字。2.正确 流利 有感情的朗读课文。三 教学重难点 重点 认识8个生字，会写8个字。难点 正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。...
人教版语文二年级上册《红领巾真好》
红领巾 真好 识字教学设计。教学目标 认识 个生字，会写三个生字。正确 流利地朗读课文。教学重难点 1.认识 个生字，会写三个生字。2.读准句子，抓住朗读叠词的节奏。教学过程 一 激趣导入，揭题，读题。师 孩子们，今天老师带你到森林里去瞧一瞧。清晨，森林里响起了美妙的歌声。你听 出示课文 配上小鸟的...
人教版小学语文二年级上册红领巾真好《识字7》教学设计
识字7 教学设计 研磨课 教学内容 人教版小学语文二年级上册第七单元 识字7 授课班级 小学二年级。授课时数 1课时。研磨课型 小学低年级识字教学。关注点 如何在低段识字教学中指导学生学习识字方法。备课教师 林利新谭金莲。执教教师 林利新。教材分析 识字7 是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文...