红领巾真好》第一课时课堂实录。
一、猜谜导入，质疑激趣。
师：同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？
生：红领巾。
师：是的！今天这节课，我们就来学习“保护环境，《红领巾真好》
红领巾真好》第一课时课堂实录。
一、猜谜导入，质疑激趣。
师：同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？
生：红领巾。
师：是的！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）
师： “领”这个字写的时候要注意左高右低。请在书上描红一个。
师：让我们齐读课题。同学们看，老师的课题写对了吗？少了什么？
生：少了引号。
师：哎，为什么这个“红领巾”要加引号呢？题目中的“红领巾真好”，是在说我们佩戴的红领巾好吗？那它是指什么呢？
生：少先队员。
二、初读课文，检查预习。
师：为什么说“红领巾真好”呢？请你自由的读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。并且找找答案。
生读文。一）检查字词。
1.师：昨天我们预习了，老师先来检查一下字词。（出示带音生字）
生：自由拼读，组词。
叽喳蓬跃棱
崭牌羽领捉。
蹦灵晨理。生： **车组词，其余跟读。
师：去掉拼音，同桌互读，并说说用什么方法记住了哪些生字？
生：我记住了晨，上面有个日，代表太阳。
师：你结合字义来记，真棒。
生：我读住了蹦，蹦要用到脚。
师：对，这是个形声字。
生：我记住了捉，捉要用到手，脚要跳起来。
师：你记得很形象。
生：我记住了叽喳，都有口。
2.出示词语。
师：现在我们来读读词语吧。
生齐读。师：同学们，注意这个棱，棱单独是读作二声，在abb式的词语中变成了一声。谁来读一读？
生读。师：你读出了小鸟的欢快！你读出了小鸟的机灵！
二）检查课文。
1.师：词语会读了，再读课文肯定会读得更棒。谁来试一试？指名读课文。其他同学仔细听，来当小评委。
生读。师：谁来点评？
生：我觉得谷宜静读得好。
师：好在**？
生：读得流利，有感情。
师：其他同学读得再响亮些会更好。
三、精读课文，体会爱鸟情。
一）学习第三小节。
1．师：为什么说“红领巾”真好呢？你从文中找到答案了吗？用横线划下来。谁来读一读？
生读。出示：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
师：读得不错，不添字、不漏字。谁再来读一读，读好这个问句？
生读。师范读。
2.学习“巢”
师：同学们，什么是“鸟巢”？
生：就是鸟窝。
师：是呀，同学们看这个“巢”字。(出示古文)，同学们看，它像什么？
生：很像一棵树上有个鸟窝。
师：同学看，古文是这样写的，下面代表一棵树，树上面多像是鸟窝里有三只小鸟呀，合起来就表示鸟栖于树窝上。巢就是小鸟的家。
家是安全、温暖、快乐的象征。是谁为小鸟安放鸟巢，给了小鸟一个家？
生：红领巾。
师：是呀，难怪小鸟会说——
生齐读：“红领巾真好！”（出示）
3.师：还从哪儿看出红领巾真好？他们还做了什么？（
生：竖起了提示牌。
师：他们不仅自己爱护小鸟，还用木牌告诉其他的人——
生：爱护小鸟（板书：爱护小鸟）。
师：是呀，他们要告诉哥哥姐姐们——
生齐读：请爱护小鸟！
师：要告诉叔叔阿姨们——
生齐读：请爱护小鸟！
师：要告诉爷爷奶奶们——
生齐读：请爱护小鸟！
师：所以小鸟在枝头高唱——
生齐读：“红领巾真好！”
师：我们来夸夸红领巾，读出夸的语气来，读最后一句，谁能来读得更好？
生读。师：我听出了你这只小鸟是喜欢红领巾的！声音高亢！听得出你的感谢之意！我们一起来夸夸！
生读。二）学习第。
一、二小节。
师：（出示课文插图）一大早，红领巾们高兴地来了，他们来到了森林里，手捧着鸟巢，扛着木牌。他们为什么要这么做呢？请你读读课文的。
一、二小节，从文中找找答案。
生：因为小鸟很可爱。
师：你能读一读这一小节吗？读出小鸟的可爱。
生读。师：“蓬松”是什么意思？联系生活实际想一想。
生：就是软软的。
师：就是不紧凑，比较松散。想想还有蓬松的什么？（出示）蓬松的（ ）
生：蓬松的头发。
生：蓬松的毛。
师：老师也找了几个，我们一起读读吧。
生：蓬松的头发蓬松的棉被蓬松的羽毛。
师：让我们来写写这个“羽”字吧。左右部分相同时，左边稍小，右边稍大。描红一个。
生描红。师：红领巾们为什么要这么做？还有第二个原因吗？
生：因为小鸟很机灵。
师：你能读出小鸟的机灵吗？（出示第二小节）
生读。师：是呀，机灵的小鸟在树林里飞来飞去，他正忙着给树苗们——
生：捕捉害虫呢。
师：可不要小瞧了他们呀，他们可是捕虫能手呢。看——（出示补充资料）
杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
山雀一天能捕食400多条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
师：读了资料，你有什么感受？
生：我觉得小鸟好厉害。
师：请你读出这又机灵又厉害的小鸟吧。
生读。师：我们分男女生读一读。男生第一句，女生读其他的。
生读。师：所以，红领巾们想告诉所有人——
生齐读：请爱护小鸟！
师：因为，这小鸟是——
生齐读：可爱的小鸟机灵的小鸟。
师：文中，还有许多这样的短语（齐读）——
生齐读：蓬松的羽毛翠绿的树苗。
师：你还能再说几个吗？
生：快乐的歌唱。
师：歌唱是动词，前面得是土也地，这儿，老师给的是白勺的，该填什么呢？
生：快乐的孩子。
生：好吃的饭菜。
生：好吃的蛋糕。
师： 让我们写写这个“灵”字吧。描红一个。
生写字。三）朗读背诵。
师：让我们一起合作读读整首诗歌吧！（出示全文，配乐）老师读蓝色的，你们读黑色的。
师生合作朗读。
师：这么美的语言让我们记住它吧，自己背一背。
生背。师：让我们根据老师的提示，来填填吧。
生填空。师：最后一小节一起填。
四、情感升华，练习仿写。
1.师：是呀，保护小鸟，人人有责。除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
生：熊猫。生：小狗。
生：小兔。2.练习仿写。
师：是呀，动物很多，比如说孔雀。
清晨，动物园里谁最漂亮？
是无暇的白孔雀。
展开尾巴，昂首挺胸，
一会儿散步，一会儿到水边看看自己美丽的倒影。
师： 你看，老师写的句子跟**的很像？
生：课文。师：是的，老师仿照课文的句式说了一小节，也请你试试吧！（出示**）
生：清晨，花园里谁最忙碌？
是勤劳的小蜜蜂，飞来飞去，忙上忙下，一会儿采花粉，一会儿酿花蜜。
师：真棒！生：家中，谁最活跃？
是可爱的小狗。
跑来跑去，一会儿吃骨头，一会儿摇尾巴。
生：清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小白兔。
蹦蹦跳跳，滚来滚去，一会儿晒太阳，一会吃萝卜。
师：同学们说得真好，同桌两人说说你的作品吧。
同桌互说。3.师：同学们，作者用他的诗歌告诉我们要保护小鸟，你也可以用你的创作告诉人们保护其他的动物。
五、布置作业（任选其一）
师：老师说一下作业，选择一个你喜欢的作业。
1．设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。
2．收集保护动物的故事，同学之间互相交流。
3. 仿照课文，写写你创作的诗歌。
红领巾真好》
人教版小学语文二年级上册《红领巾真好》课堂实录
人教版小学语文二年级上册 红领巾真好 课堂实录。红领巾真好 第一课时课堂实录。一 猜谜导入，质疑激趣。师 同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？生 红领巾。师 是的！今天这节课，我们就来学习 保护环境，爱护动物 这一单元的一篇课...
二年级上册《红领巾》真好
红领巾 真好。一 导入。师 清晨阳光照进美丽的大森林，花儿睁开朦胧的双眼。听，树林里的小鸟也来凑热闹，唱起欢乐的歌。鸟叫声 你听，它在说什么？出示课题，指名读 师 这也是我们今天要学习的课文题目，我们一起来读一读吧。你们喜欢小鸟吗？让我们跟着小鸟一起到森林里感受快乐，好吗？师 不过，小鸟说，要想走进...
小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 教学教案
1 学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2 正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。3 理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点。重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文 指导识字 写字。难点是有些词语不容易理解。课前准...