《“红领巾”，真好》教学反思。
黄家小学郭小红。
“红领巾”，真好》是人教版二年级语文第七单元中的一篇课文，第七单元的主题是让学生走进大自然，感受大自然的美好、感受小动物们的可爱，通过学习这一单元的课文，让学生树立起保护大自然、爱护小动物的决心。
一、创设情境，导入新课，引发学生质疑。
在教学的一开始，我由小鸟的叫声引出大森林，进而引出课题 “红领巾，真好”。让学生了解“红领巾”三个字打上引号的原因是：它不是我们挂在脖子上的红领巾，而是暗指少先队员，然后，让学生质疑，让他们说说看到课题后有什么疑问？
二、巩固生字，理解课文。
接着，我设计出“小鸟说要带我们到森林里玩，必须先闯两关”情境，激发学生复习生字的兴趣。接着让学生闯两关：第一关“读生字”，第二关“读词语”，让学生在一定情境中有兴趣地去学习，进而巩固生字新词。
三、鼓励学生积极讨论，激发学生朗读兴趣。
我让学生一边读课文，一边找找三节有哪些相同点，由疑问直接引入三小节的学习。我先读课文，让学生仿照老师的朗读方法美美的也读一遍，我再读问题，学生答的方法来读。
让学生找出小鸟可爱、机灵的句子，接着通过让学生观察**，进行说话练习：你在**上看到了什么？木牌上还可以写些什么？
让学生在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了学生的说话能力。 然后，我要现实互相讨论：为什么红领巾们呀去保护小鸟？
让学生从文章找出答案，并和同桌互相讨论，得出结论，红领巾们是因为小鸟可爱、快乐、机灵、活跃才去保护小鸟，这样很自然的进入到了第一，第二节的课文学习，这两节的学习，我采取的是让学生带动作朗读课文，体会小鸟的可爱、快乐、机灵、活跃，同时，这一方法也大大激发了学生的朗读兴趣，学生乐不思蜀，我想，让学生在快乐中学习，才是最佳学习方式吧！ 另外，在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如， “一会儿……一会儿……”蓬松”句子的训练。我自己觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。
语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，我在平时的教学中也特别注意这一点。
四、情感认知，树立起保护动物们的决心。
最后一个环节，我出示**和**，讲解在现实生活中，有很多人不爱护鸟类，乱砍乱伐树木，小鸟们都无家可归，甚至很多鸟类濒临绝种。在悲伤的**感染下，我让孩子们说说自己的感受？学生纷纷发言，“我想对那些伤害动物们的人说，请停止你们的行为吧”“人们为什么这样做？
我不想看到这样子的世界”最后我让学生准备好的小鸟、房子、木牌贴在树林里，来表达自己对动物朋友们的热爱！
以上，就是我对《“红领巾”，真好》的教学浅见，当然，我还有很多的不足，如：
1、虽然在教学设计上渗透了让学生自主学习的理念，但还没有完全放手让学生参与课文。
2、《“红领巾” 真好》这篇课文是一首优美、富有童趣的诗歌，我的引导学生朗读还只停留在形式上，朗读不是不够到位。
3、在学生回答问题时，教学语言的反馈还不够机智。
4、我应该给学生5分钟写字的时间。
二年级上册语文《红领巾真好》教学反思
这篇课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新 活泼 动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵 第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友 最后一节用 红领巾 的爱鸟行动点明了 保护自然，保护鸟类 的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境 禁止捕杀益鸟的...
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教学设计。学校 遮岛中心小学年级 二年级科目 语文学科长审核意见及签名 课题 26 红领巾 真好学科长 备课组长 夏蕊执笔人 曩桂兰。备课组成员 夏蕊曩桂兰王丽娟杨菊兰授课时间 年月日 一 教学内容及说明。红领巾 真好 是一首小诗，用活泼优美的语言讲述了小鸟的活泼可爱和它们为人类消灭害虫的影响，以及...