二年级下邮票齿孔的故事导学案

14.邮票齿孔的故事。

邮票齿孔的故事》教学片段。

演读故事，感悟聪明。

师：看，这是老师学着这位先生的做法，在这张邮票（仿制）上刺了小孔，谁愿意上台体验一下撕邮票的感受？

生：在老师的指导下，在实物投影下撕纸。（一枚枚全部撕开）

师：（采访表演的同学）你好，你能把刚才撕邮票的感受跟大家说说吗？

生：爽！师：一个字概括，了不起！给大家展示一下你撕好的邮票。

生：哇，这么整齐！（不少孩子发出了惊叹）

师：这就是文中说的哪句话？

生齐读句子，师随机出示）

师：谁能把这份容易和整齐读出来？谁来试试？

师指名读，男生读，女生读）

师：为什么没有小刀，也能把邮票撕得这么容易，这么整齐？

生1：因为他在邮票上刺了小孔，有了小孔就容易了。

生2：这些小孔把纸弄断了。

师：是的，有了这些小孔，撕起来就容易多了，而撕出来的邮票边上很整齐。我们再看看这位先生是怎么做的。

生读句子）（师随机出示“那个人想了想……都刺上了孔”）

师：（板书“想、取、刺”）这一连串的动作，做得是多么自然，多么连贯。请大家闭上眼睛，听老师读，一边听一边想象你似乎看到了什么。（生闭眼静听，想象）

师：你能把你看到的情景给大家演一演吗？

师指名表演，师生评价）

师：我们一起来，一边读，一边配上动作。

生配动作读）

师：读着，做着，你们觉得这是一个怎样的人啊？

生1：我觉得他很聪明！

生2：他是一个会想办法的人。

生3：他很会动脑筋，不像我遇到困难就问妈妈。

师：说得多好啊，还能联系自己来说！你也很聪明！

这位先生的举动中充满了智慧，其实他在邮票上刺的小孔就是咱们现在所认识的邮票齿孔啊！遇到困难想办法，这就是聪明。来，让我们再一起感受一下这位先生的智慧之举吧！

生齐读第3自然段)

赏析：即兴表演是促进对课文进行全身心感受的有效手段。在上述案例中，执教教师在学生初步理解课文内容的基础上，先指学生上台演示“撕邮票”，通过直观的演示实验，使学生既获得了真切的感受，同时明白了“整张邮票”以及“邮票”究竟是怎么一回事（毕竟绝大部分的孩子没有这种经历，更不清楚“整张邮票”这一概念）。

在有了真切的感受后，再让学生闭眼想象、演读先生“取别针刺小孔”这一故事情节，就把抽象的语言文字还原成形象的故事情境，有效地促进了学生对语言文字的理解和感悟，同时极大地满足了学生的表现欲，并使他们获得了生理感官上的满足与快乐。

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