《邮票齿孔的故事》第一课时导学案。
单元章节学习目标。
第四单元。课型。
阅读。授课人。
1、初读课文，识记生字。2、指导写字。
学习难点。写字。
学习重点识字、写字课前准备。
多**课件准备。
学生活动。课前检测：1.读准生字词：
正式邮票讲究裁剪而且研究一枚仍然方便。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。我会思。
通过预习，我懂得了（）。我质疑。
我还有几个不懂的地方。1.（）2．（）
合作交流。1．同桌互读课文，检查生字读音。
教师活动备注。
一、创设情境，揭示课题。1．出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的**问：这是什么？
板书：邮票。
2．再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔。
3．今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4．齐读课题。
二、识字。1．出示要求认识的生字，让学生看。
2．质疑问难，提出不明白的问题，小看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识组讨论。
交流识字1、指名读生字。
2、看看您还有哪些字不认识？3、组内交流。
的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2．结合语句认识生字：伦敦、研究。
3．借助汉字特点识字。
写字注意：“仍”字右边第一笔。
4、全班展示。
学生写字1、临摹生字2、书写。
课堂检测：一）我会读，我会填。
撕（sī）裁（）敦（）仍（）齿（）（二）我知道。这。篇。
课。文。写。了。
关。为：横折折折钩。
三、初读课文，整体感知。
1．同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。
2．标出自然段。
3．****《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。
4．你喜欢谁？为什么？于。
的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了从此产生了。
板书设计。14邮票齿孔的故事。
以前无齿孔。
邮票。后来有齿孔。课后反思。
邮票齿孔的故事》第二课时导学案。
单元章节学习目标。
第四单元。课型。
阅读。授课人。
1、读懂课文内容。
2、了解带孔邮票是怎样发明的，并从中受到启发。
学习难点。知道生活中要留心观察，乐于发现，善于**。
学习重点了解带孔邮票发明的过程课前准备。
多**课件准备。
学生活动。复习旧知1、复习生字新词认读：
齿孔一枚小刀裁剪伦敦方便撕开研究**仍然2、本文讲了一件什么样的事情？
1)自读。（要求读顺。）
2)想一想：这一段告诉我们什么？(3)齐读。
理解“吸引”一词。
教师活动备注。
一、朗读感悟课文。
1．自由读课文，要求读顺。
2．学习第一段（略讲）
抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
3．学习第。
二、三、四段。
1)以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于。
1、找到这个词所在的句子，多读几阿切尔被他吸引住？，使学生感受到阿遍。
2、说说它的意思。3、用“吸引”造句。
实践操作。切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
2)“英国邮政部门立即采用了这种机。
1、学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后器。”中“立即”一词可以换成什么撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方词？通过这个词你知道了什么？便。
2、说说你的感受。
课外拓展。在生活中，你们还发现有什么不方便？你又会怎样去改变？（自由发言）
课后检测。学完本文，你从中明白了什么道理？
板书设计。14邮票齿孔的故事。
生活中。要留心观察，乐于发现，善于**。
3)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
二、总结全文，启发创造。
本文告诉了我们生活中要留心观察，乐于发现，善于**的道理。
补充有关的发明小故事。课后反思。
二年级下邮票齿孔的故事 导学案
14.邮票齿孔的故事。邮票齿孔的故事 教学片段。演读故事，感悟聪明。师 看，这是老师学着这位先生的做法，在这张邮票 仿制 上刺了小孔，谁愿意上台体验一下撕邮票的感受？生 在老师的指导下，在实物投影下撕纸。一枚枚全部撕开 师 采访表演的同学 你好，你能把刚才撕邮票的感受跟大家说说吗？生 爽！师 一个字...
语文二年级下册《14 邮票齿孔的故事》导学案
14邮票齿孔的故事。学习目标。教学目标 1.我能认识本课的13个生字，会写 刀 尔 求 仍 使 便 6个字。2.我能正确 流利地朗读课文。3.我会学习积累词语。教学重点 我能认识本课的13个生字，会写 刀 尔 求 仍 使 便 6个字。教学难点 我能正确 流利地朗读课文。导学过程。1.谈话引入 师手拿...
二年级下册邮票齿孔的故事教学设计
公开课材料 教学目标 1 认识 齿 枚 等13个生字。会写 仍 使 便 三个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。重难点 重点 识字认字。难点 在朗读中感受创造的意义。教学过程 一 引入新课。1 师 大家有没有见过或使用...