二年级下册邮票齿孔的故事教学设计

【公开课材料】

教学目标：1．认识“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

重难点：重点：识字认字。难点：在朗读中感受创造的意义。

教学过程：一、引入新课。

1、师：大家有没有见过或使用过邮票，有没有兴趣看看世界上最早的邮票的样子，课件出示邮票**，同学们看，这枚邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。

2、课件出示现在邮票（作用：用做纳付邮资的凭证，另外还可以寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）

3、比较最早的邮票和现在的邮票，问：你发现这两枚邮票的四周有什么不同？师：谁能说说看这些小孔象什么呢？（现在的邮票有齿孔）

师：这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）

请大家跟着老师读：齿孔。（生跟读）

师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。生读课题。

二、初读课文。

1、请同学们把书翻到第62页用自己喜欢的方式读课文，看看这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺，并且标上自然段序号。

2、学习生字。

1）老师：同学们读得真认真，现在老师要开始考考大家了，请看大屏幕上的生字，你会读了吗？（课件出示带拼音生字。）指名读，齐读。

2）老师：现在你们看，拼音朋友没了，你还会读吗？试着先读流利，我们来开开小火车，火车火车往哪开呀。

三、朗读感悟。

1.老师：同学们的认字的本领真棒。读了课文，老师有一个问题总搞不清楚，带齿孔的邮票是谁发明的呢？（指名回答）这是为什么呢？咱们跟着他们共同经历邮票齿孔的故事吧！

2.课件出示第一自然段，学生自读，说说最早的邮票是怎样的？（使用起来不方便）解释“首次”第一次，“正式发行”发出符合一定手续和公认标准的新的印刷品。

出示一张老师自己打印的邮票，问：这张邮票能使用吗？为什么？

3.学习第三自然段。

师：这样的邮票人们使用了很多年，直到2023年在英国伦敦一家小酒馆里发明家阿切尔身边有一个人没带小刀，他是怎么取到这一枚邮票的呢？

学生自读第三自然段回答问题。课件出示第三自然段。“想了想”说明那个人善于动脑思考问题，能利用现有的条件解决问题。

“别针刺孔”简单、容易操作，教师演示。“容易、整齐”说明这一方法很实用。

4、学习第四自然段。

师：这个人的这一举动引出了一项连他自己都不知道重大发明，是什么发明呢？学生自读第四自然段，回答问题。课件出示第四自然段。

a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

b、从课文中哪些句子可以看出阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

c、 “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（这一发明被迅速采用，表示实用性强）

d、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？（用了170多年，时间长）用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

5、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卷纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。出示一些食品的包装袋，卷纸等。

6、教师小结：原来发明就在身边，并不是件难事，只要做生活的有心人，留意考察身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、实践活动。

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

第二课时。一导入二整体感悟。1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查订正。3.抓重点语句悟读品读。文现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生 1 用礼貌的语气读一读他们的对话...

14邮票齿孔的故事。学习目标。教学目标 1.我能认识本课的13个生字，会写刀尔求仍使便 6个字。2.我能正确流利地朗读课文。3.我会学习积累词语。教学重点我能认识本课的13个生字，会写刀尔求仍使便 6个字。教学难点我能正确流利地朗读课文。导学过程。1.谈话引入师手拿...