语文人教版二年级下册14邮票齿孔的故事

14、邮票齿孔的故事。

一、教材分析。

这篇课文主要讲述了一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易、很整齐地撕开了。他被这位先生的举动给吸引了，于是产生了想法并展开研究，最终发明了邮票打孔机。

二、教学目标。

知识与技能：会认13个生字，会写12个字。

过程与方法：自主学习，默读课文，了解邮票齿孔的来历，从带齿

孔邮票的发明过程中受到启发。

情感、态度与价值观：懂得生活中要善于观察，乐于思考，勇于实。

践。三、教学重难点。

重点：会认13个生字、会写12个生字。

难点：培养学生养成观察、思考、动手的好习惯。

4、教法学法。

教法：任务驱动法、创设情境法。

学法：自主、合作、**。

5、课前准备多**课件。

6、教学过程。

环节一：导入新课。

展示两张**，第一张是世界上首次发行的第一枚邮票“黑便士”，第二张是现在中国人民邮政部门的邮票。

师：同学们，大家观察一下这两枚邮票的四周有何不同之处呢？

生：第一张没有齿孔，第二张有齿孔。（仿佛牙齿咬过的孔叫齿孔）师：邮票从没有齿孔到有齿孔背后还有着一段精彩的故事呢，今天我们就一起来学习第14课《邮票齿孔的故事》，齐读课题。

环节二：讲授新知。

师：1、回顾上节课对字词的认识和书写掌握情况。

2、默读课文，齐读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的呢？（在第几自然段可以找到）生：

阿切尔（第四段）师：阿切尔被那个人的举动吸引了，那么阿切尔被他的什么举动吸引住了？（在第几自然段可以找到）生：

（第三段）在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（课件出示插图）谁能表演一下啊？

从这句话中你能体会到什么？（阿切尔善于观察）

3、正因如此，阿切尔产生了想法，想制造邮票打孔机。从这句话中你能体会到什么？（阿切尔乐于思考）讨论：

为什么要制造邮票打孔机呢？（在第几自然段可以找到）生：（第一段）最早的邮票是没有齿孔的，使用起来很不方便。

师：从课文的哪些地方还可以看出以前的邮票使用很不方便？生：

（第二段）师：同学们自己读第二段，并思考这一段你读懂了什么。（这一段讲了一个先生他要裁开邮票却没带小刀，就向阿切尔求助，阿切尔也没带）他是怎么求助的呢？

（分角色朗读）师：可见以前的邮票使用确实不方便，这也是阿切尔想制造邮票打孔机的原因。

4、“阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”通过这句话又能体现出阿切尔先生的什么品质？(不空想，勇于实践)

5.课件：“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词，通过这个词你能知道什么？（邮票打孔机确实带来了很大的方便，是可行的方法）

6.“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又能体会到什么？（阿切尔了不起，给人类做出了很大的贡献）

7、这篇文章主要讲述了一个怎样的故事，从这个故事中受到了什么启发？（讲述了带齿孔邮票的发明经过，告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，善于动脑、乐于思考、勇于实践，每个人都有发明创造的机会)

环节三：作业布置。

认真观察生活，想想生活中还有哪些东西是带齿孔的呢？

环节四：归纳扩展。

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。

2.欣赏邮票。让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！（课件展示）同学们课下也可以创建自己的集邮册，收集自己喜欢的邮票。

7、板书设计。

14邮票齿孔的故事。

吸引——善于观察想法——乐于思考研究——勇于实践。