泗阳县临河镇小学教案设计( )教学内容主备人。
教学目标。张以军。
用口诀求商。
使用日期。10月31日。
课型。共计2教时。
新授。第2教时。
1.比较熟练地用2-6的任意一句口诀求商，知道乘法与除法之间的互逆关系。
2.理解除法的含义，用除法解决简单的实际问题，掌握用乘法求商的规律知识。
3.充分给学生自主思考探索的空间，让他们体验学习的乐趣。
教学重、正确、熟练地用2-6的任意一句口诀求商。并用口诀求商解决实际问难点分析题。
教具准备“想想做做”第6题的情境放大图。
教学过程。时间。
教法、学法指导。
分配。一．知识再现。
今天老师带你们去游玩动物王国的知识宫，好吗？和小兔一起摆。
1、先摆一摆，再列式计算。
1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。
2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。（3）说说用了那一句乘法口诀。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？
1）学生列式解答。
2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
二．基本练习。
跟小猴比比谁算得快，说得好想想说说。
20÷4=5 因为四五二十，所以20÷4=512÷4=3 因为三四十二，所以12÷4=316÷4=4 因为四四十六，所以16÷4=4小结：除数是几就想几的口诀。三．题组练习。
1、教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。
提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？
2）学生列式。（板书：20÷5）
提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）
提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？
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2、教学右边一题。
1）学生读题，找出已知条件和问题。
提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？
2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）（板书：20÷4=5）（3）说说这题是怎样解答的？
提问：算式中分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
说一说这题为什么也可以用除法来解决？
3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？
小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？
小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。四．综合练习。
和小动物一起做游戏。
1、完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。
2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2．数字开花。
想想做做第5题，让学生先找出规律，再填数。3．抽卡片游戏：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十。
3、“小猪吹泡泡”游戏，完成“想想做做”第8题。4、小兔子过河比赛：看谁算得又对又快。“想想做做”第9题。5．拓展练习。
猴妈妈有12个桃子，要把这些桃子平均分给一些小猴，猴妈妈有几种分法？
方法一：12÷3＝4方法二：12÷4＝3方法三：12÷2＝6方法四：12÷6＝2方法五：12÷1＝12方法六：12÷12＝1五．反思总结。
今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？作业设计补充习题p293—4
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用口诀求商。
板书设计。教学反思。
签查意见。签字：月日。
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