用2～6的乘法口诀求商。
教学目标：1.能够根据一幅图写出两个除法算式，并知道两个算式之间的区别与联系，进而巩固“两种分法”的联系和区别。
2.加深对除法含义的理解。
3.使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过12）。教学重点、难点：
使学生初步弄清楚两种分法的联系和区别，能够根据题目的要求选择正确的分法，重点培养学生的口头表达能力，理解乘法与除法之间的联系。教学过程：一、复习。
1.课件出示：读出下面各除法算式。
12÷4＝3 15÷5＝3 10÷2＝5 6÷3＝2指名读一读，然后说一说这些除法算式的意思是什么？
教师引导学生用所学过的“两种分法”来说明这些除法算式的意义。2.指名用这两种分法上台示范。
要求学生仔细观察两种分法的区别。3.课件出示填空题：
2个4是（）。6里面有（）个3。10里面有2个（）。
你能够根据上面每一句话写出一个什么样的乘法算式？4.背诵乘法口诀。二、新课。
教学例1。课件出示8个羽毛球。
说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）
你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？
还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想的？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。
）教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
想一想这3个数字之间有什么其他的联系？引导学生想到乘法：2×4＝8；4×2＝8。
因为2个4是8，所以8里面有2个4，所以把8分成2份，每份是4；把8每4分一份，可以分2份。除法和乘法之间有着非常密切的联系，我们在计算除法的时候，要通过乘法来思考除法算式的结果。
怎样计算8÷4＝（）怎样思考？
教师引导学生思考，可以这样想：几个4是8。进而想到“二四得八”。因此结果应该是2。三、课堂练习。
1.“做一做”中的题目。
课件出示12÷2＝（）题目是什么意思？（求12里面有几个2？）应该怎样想？（二几得六？）
板书：2×6＝12 12÷2＝6 12÷6＝2
课件再出示12÷6＝（）指名说一说结果，你是怎样想的？仔细观察这两个算式，以及刚才我们所学习的算式，你能够发现什么？
板书：2×6＝12 12÷2＝6 12÷6＝2
引导学生观察并认识到“被除数÷除数＝商；被除数÷商＝除数；除数×商＝被除数”。2.要求学生迅速做出“做一做”的第二题。
集体订正，指名说出计算结果，并说一说自己是根据什么计算出结果的？要求学生用前面所学的乘法算式来说明除法算式的结果。
二年级数学用26的乘法口诀求商复习
二年级数学 用2 6的乘法口诀求商 复习资料。用2 6的乘法口诀求商。1 求商的方法 1 用平均分的方法求商。2 用乘法算式求商。3 用乘法口诀求商。2 用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。练习题。一 根据算式填空。算式 8 2 这个算式有2种不同的含义。可以这样说 这个算式表示把 平均分成 ...
小学二年级数学用26的乘法口诀求商教案
详细介绍 教学目标。1 使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路 2 使学生初步学会用2 6乘法口诀求商的方法 并能算出除法算式的得数 教学重点。使学生掌握用乘法口诀求商的方法 教学难点。运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路 教具学具准备。教师准备8个羽毛球 火柴根 口诀卡片 折叠卡片 教学步骤...
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详细介绍 教学目标。1 使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路 2 使学生初步学会用2 6乘法口诀求商的方法 并能算出除法算式的得数 教学重点。使学生掌握用乘法口诀求商的方法 教学难点。运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路 教具学具准备。教师准备8个羽毛球 火柴根 口诀卡片 折叠卡片 教学步骤...