教学设计。
教材：苏教版三年级数学上册第92—93页。
教学内容：统计与可能性（第二课时）
执教时间：2023年12月21日。
执教人：刘墩小学黄治年。
教学目标：1、通过活动，体会事件发生的可能性是有大小的。
2、初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图。
3、通过积极参与猜想、实验、验证、分析的过程，培养思维能力，提高实践能力。
4、在教学活动中，激发学生的学习兴趣，培养团结合作意识以及乐于探索、勇于实践的精神。
教学过程：一、引入活动。
1、教师拿出纸箱。
谈话：老师想在这个纸箱里放一些红球和黄球，你能出个主意，怎么放使每次任意摸一个球，摸若干次，摸到红球和黄球的次数差不多？
2、学生交流并汇报。
会认为：当纸箱里放入同样多的红球和黄球时，摸到两种球的可能性是相等的。
3、教师谈话：如果纸箱里放入的两种颜色的球的个数不一样多，摸到的结果又会怎么样呢？
教师揭示课题并板书：统计与可能性（二）
二、**新知。
1、猜一猜。
教师：如果在纸箱里放3个黄球，1个红球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？
⑴ 猜想。同桌猜一猜。
⑵ 摸一摸。
小组活动：四人一组讨论分工、记录摸球结果的方法，然后开展活动。
教师指导记录方法：
a、每次涂一个方块做记录。
b、每次涂一个方块做记录，涂成条形图。
③组织学生展示汇报统数据，并展示记录的方法。
想一想。 教师：统计的结果和你的估计差不多嘛？
你发现了什么？你能分析一下产生这种结果的原因吗？如果我从这个纸箱里任意摸一个球，摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小？
② 学生小组讨论交流，再在全班汇报交流。
师根据学生汇报交流情况，引导学生得出：
每次摸球可能会摸到红球，也可能会摸到黄球，摸到黄球的可能性大些，摸到红球的可能性小。因为在纸箱里放的红球个数比黄球个数少些。
⑷推测。教师：如果要使摸到红球的可能性更大一些，怎么办？
学生汇报后，指名操作演示后师生共同评价，作出小结。
⑸ 练习。教师出示题目：
如果老师在袋子里按下面的数量放球，你能很快判断摸球结果吗？
袋子里8个全是黄球。
4个红球，4个黄球。
7个红球，1个黄球。
教师引导学生用“一定”“可能”“可能性大”“可能性小”等词语描述摸球结果。
三、巩固练习。
1、掷小正方体活动（想想做做1）
做一个小正方体，四个面上写"1"，一个面写"2"，一个面写"3"。把小正方体抛30次，猜一猜哪个面朝上的次数多一些？哪两个面朝上的次数差不多？
学生猜想交流。
组织学生分小组实验操作，并在条形图的方格上作好记录。
教师参与到学生的活动中。
组织各个小组汇报实验结果，并分析得到结果的原因。
教师：从上面的记录结果中，你发现了什么？
引导学生得出：因为写“1“的面多些，所以面朝上的次数可能性大些，写“2”和 “3”的面一样多，所以朝上的面出现的次数可能性一样大。
2、装铅笔活动（想想做做2）
⑴ 学生观察课本**，师问：图中小朋友在干什么？
提出活动要求：摸两次，第一次的要求是装好后，从袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。第二次装好后从袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。
每次活动都按下面的程序进行：
同桌进行操作、交流，说一说是怎么装的？怎么想的？
三、活动总结。
今天这节课你参加了哪些活动？你有什么收获？
学生汇报交流。
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