人教版小学六年级语文上册第八单元。
25、伯牙绝弦。
马场镇党固小学肖丽娜）
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、能借助注释初步了解文言文的大意。
3、积累中华古诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
4、体会**艺术的无穷魅力。
教学重难点：
1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：多**课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入
1、同学们，喜欢**吗，我们先来欣赏一段**，注意，把你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到**，我仿佛看到了。。。
****。学生描述画面。
2、**的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和**有关的文章。因为**，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的**这样神奇呢？
3、我们今天就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的故事。
出示课题，“伯牙绝弦”，正音“弦”并解释课题。
4、介绍学习文言文的方法。
二、 熟读课文。
1、下面听老师读一遍，听的时候注意老师读文言文和读现代文有什么不同？范读课文，学生找特点，（慢、声音高低起伏，停顿多。）现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？
他读得怎么样？多人读课文。引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙谓 / 世 / 再无知音。
2、现在我们来一起配合**读课文课文，注意读出文言文的韵味。（出示幻灯：课文。齐读课文）
三、品读感悟。
1、 同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉。什么意思？书读百遍其义自见，当你们理解了每一句话的意思以后，相信同学们一定会读得更好。
请同学们先观察这幅**，谁是伯牙？谁是子期？（生回答）师板书（伯牙、子期）再问：
课文中是用那个词来表明他们的关系？（知音，并板书）。那什么样的人才叫知音？
（生回答 ）他们之间是靠什么传递情感的？（琴，师画琴并说：真是千里知音一琴牵哪。
）那到底他们之间有着怎样的知己情谊呢？要想知道这个问题，就让我们走进文中，弄懂每一句话的意思，那你们就明白了。
2、下面我就来考考同学们预习得怎么样？(出示难认的字的幻灯片）问：你发现了什么？生回答师提示。
3、现在我们就来分组学习，四人一组，用变通法来把课文翻译一遍，用自己的话来说这篇课文的内容，说给你小组的同学听，互相评论一下，谁说的最通顺。分组学习，老师巡视指导。
4、师：现在我来看一看哪组同学，理解的最准确，说的最好。问：伯牙和子期各有什么特点（出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听），生汇报。个别读。
5、 从何处看出伯牙善弹琴，钟子期善听。有没有具体的描写。
出示幻灯，文章第二句，“善哉，洋洋兮／若／江河！”“善哉，峨峨兮／若／泰山”
翻译句子。指导朗读“泰山”通过这个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听有了更深的理解，从中我们可以体会到钟子期的赞叹，和俞伯牙的欣喜，纯真友谊的基础是理解啊。
6、师：伯牙到底弹了一首什么曲子，让子期得之而赞之？他的曲子又要表达什么感情呢？
（引入“伯牙学琴的故事”，并介绍“高山流水”）子期听完，赞叹道“善哉，峨峨兮／若／泰山善哉”“洋洋兮／若／江河！”生读。
你能想象他们还会说些什么吗？（学生回答）伯牙可能会说道：“相识满天下，知音能几人。”伯牙所念，可能不止高山流水，还会有什么呢？
出示幻灯片，想象一下，当伯牙鼓琴志在清风、志在炊烟、志在明月……时，子期又会怎么赞叹？请选择你喜欢的词语再现当时的情景吧。指名。
你能仿照课文把句子补充完整吗？注意帮助学生会找出更具体的表达。皎皎明月、徐徐清风。
知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情再读读这些句子。（生读“善哉，峨峨兮／若／泰山善哉”“洋洋兮／若／江河！”的句子。
6．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对**的理解。感受知音欢聚的融洽与欢乐。
四，课外拓展。
我们真为伯牙找到知音人而高兴，然而，世事难料，欢聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
）知音已死，没有知音的日子还有欢乐吗？让我们以悲痛的心情，再来读一读这个句子。
伯牙为什么绝弦呢？原来当初伯牙和种子期相约一年后在江边见面，再弹琴听，可是一年后，当伯牙来到江边，只看到了种子期的坟墓，钟子期死前叫人把自己葬在江边用灵魂赴约，伯牙伤心欲绝，弹奏一曲，声音凄惨悲伤，可是围观的人却拍手叫好。伯牙认为，再也找不到知音了，于是就扯断琴弦，发誓终身不在弹琴。
并在子期墓碑前写下了这首诗（出示幻灯片）“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
”生读。
2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。
3．板书： 绝琴弦谢知音。
五、熟读成诵。
1、一首高山流水，表现了出神入化的**魅力。一段可歌可泣伯牙绝弦的故事流传千古，他们二人这种相互理解，相互欣赏的友情，真可谓是中华交友的楷模。板书；中华交友千古楷模。
这篇课文所体现出来的是中华文明的悠久文化，体现了中华民族重情重义的传统美德。这样经典的文章，我们真应该熟读背诵下来，下面，就让我们能伴随悠扬的古琴曲，再次来朗读并背诵这篇课文。
六、作业。我们中华民族非常重视友情，历史上赞颂友谊的名言佳句不计其数，为了更深刻的理解文章，老师给大家布置了一个课下作业，大家看一看。
九、板书设计
伯牙绝弦 文言文。
中。俞伯牙华钟子期。
替交变。换友通
绝琴弦谢知音 千。古。
楷。模。
六年级语文上《伯牙绝弦》教学设计
伯牙绝弦。课型 新授课。知识与技能 1 朗读。背诵课文。2 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。过程与方法 能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感 态度 价值观 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。教学重点 让学生...
六年级语文《伯牙绝弦》教学设计
六年级语文 伯牙绝弦 教学设计。六年级语文 伯牙绝弦 教学设计安陆市辛榨乡中心小学董莉。课文简说 人生苦短，知音难求 云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙绝弦 是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。...
六年级语文《伯牙绝弦》教学设计
伯牙绝弦 教学设计。一 谈知音，入课题。同学们，你有知心朋友吗？我们常把知心的朋友叫什么？对，知音。知音就是知已 能赏识自己的人。常言说 千金易得，知音难觅 人生得一知己足矣 今天就让我们走进这个千古流传 悲壮感人的故事 伯牙绝弦 板书课题 二 初读文，感知音。1 齐读标题 注意 弦 字的读音。绝弦...