《伯牙绝弦》教学设计。
教学目标：1、读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2、理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3、创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
教学重点：1、指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（**）的美好。
2、通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。3、通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学课时：1课时。教学过程。
一、导入新课，激发情趣。
1、师：我们来看一下下面一组成语：一琴一鹤人琴俱亡琴心剑胆琴棋书画焚琴煮鹤对牛弹琴。
请大家读一读，找出这些成语的共同点。（成语中都含有一个琴字）
2、师：谁能再说几个带琴字的词语。
预设答案：琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴……
师：平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽。
阔，对写作一定有帮助。
3、师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。
二、读通读顺，感知课文。
1、请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。2、先让学生试着读一读，谈谈体会。
3、师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
4、师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
三、**理解，感悟文本。
1、师：俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。
预设答案：伯牙再也不弹琴了。
2、师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
3、师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。4、预设交流a：
生：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。
师：这个“善”字在文**现了几次？意思一样吗？（4次）师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么。
说？预设答案：啊！好啊！
师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……
师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
预设交流b：
生1：我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山……
生2：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什么。生3：我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通，是知音。
师：你们又从**看出“伯牙所念，钟子期必得之”？预设答案：伯牙善鼓，钟子期善听。
5、师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？
四、拓展延伸，升华情感1、引导升华，拓展**。
师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是**家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？
预设答案：还会有鸟语花香；春天百花盛开；冬天白雪皑皑……②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”。
再次出示词语读一读：现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──
生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。”③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。”2、理解文本，**知音。
师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？
预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。……师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）
师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──
生：峨峨兮若泰山。
师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说──生：洋洋乎若江河。
师：听不到子期式的赞美时，他的心情会是怎样的？预设答案：
失望；寂寞；忧虑；渴望……⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？预设答案：
快乐；激动；充满希望；欣慰……⑦师：此时，他们仅仅是**上的知音吗？预设答案：
他们还是生活上的知音。是人生的知音。3、丰富内容，拓展课文。
师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？
预设答案：断了他的前程；断了他的心弦；断了他的希望……②师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。
五、积累背诵，拓展延伸。
1、师：课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。
2、师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。
愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。
六年级上册语文《伯牙绝弦》教学设计
六年级上册语文 伯牙绝弦 教学设计。教学目标 1 读懂 读好课文，力争背诵。2 感受伯牙与钟子期之间美好友谊，懂得 知音 的含义，学会珍惜友情。教学重点 指导朗读。教学难点 读懂课文，在理解的基础上读出句子蕴含的感情。教学准备 多 课件。教学过程 一 新课导入 1 读准下列词语。峨峨泰山袅袅炊烟依依...
六年级上册25《伯牙绝弦》教学设计
一 新课导入 今天我们要学习一篇文言文。在上期我们已经学习了一篇文言文，还记得题目吗？杨氏之子 今天我们要学习的题目是 伯牙学弦 齐读课题。这是一个千古传诵的故事，相信大家一定会喜欢。二 初读课文。1 读通课文 打开课本，认真地读一读这篇文章，争取读通顺。生自由读 2 师范读 文言文的朗读和现代文朗...
六年级语文《伯牙绝弦》教学设计
六年级语文 伯牙绝弦 教学设计。六年级语文 伯牙绝弦 教学设计安陆市辛榨乡中心小学董莉。课文简说 人生苦短，知音难求 云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙绝弦 是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。...