六年级上数学教学反思倒数的认识人教新课标版

发布 2023-02-14 15:58:28 阅读 6878

《倒数》教学反思

倒数》是在学生学习了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的,理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提,这节课核心内容是“倒数的意义和求法”,是一节简单、清晰的课。每个人心中都有好课的标准,我认为好课不应该是牵着学生的“鼻子”走,而是应该加入到他们的行列跟他们一起走,让他们能够放松心情、畅所欲言,而我们就只要细心呵护,静待花开。

一、处理好“教教材”和“用教材”的关系:

1、结合学生的特点和知识基础以及个人的教学设想创造性的使用教材。

教材上的引入:通过出示一组分数乘法计算,让学生在计算过程中发现规律:乘积都是1从而引入倒数,这样的安排承上启下,很自然,但是就是太“顺”了,有点“牵着鼻子走”的感觉,缺少了一点“味道”。

自己的设计:

师出示口算题:① 4× ,2-1④6÷6⑤0.25×4⑥ +

生比一比谁的速度最快)

师:大家想一想,这组题有什么特点。

生:得数都是1

师:不错,谁还能说出一个得数是1的算式?(生说一说)

师:这些算式的得数都是1,有加法、减法、乘法、除法像这样的算式能写多少?

生: 很多。

师:能写完吗。

生:不能。师: 看来这个1很神奇,今天我们要学习的内容也和1有关。

2、变教师教为学生自学。

师:今天我们要学习的内容也和1有关,到底有什么关系呢?请同学们打开课本,边看书边思考。

1、 你知道我们今天要研究的是哪种运算所得的1?

2、 课本上是怎样描述这个1的,请你找出来,并轻声读一读。

设计思路:新课伊始通过让孩子比赛口算,让孩子的神经紧绷起来,调动了他们学习的积极性,通过让孩子自己说一些得数是1的算式,调动了学生的思考的欲望,揭示“今天我们要学习的内容也和1有关,到底有什么关系呢?”吊足了学生学习的“胃口”,通过自学课本,培养学生的自学能力和独立思考的能力。

这样的引入不仅可以调动学生学习的积极性和兴趣,而且也更加强化了倒数的概念,只有两个数相乘的时候才可以说这两个数互为倒数,加、减、除都不行。“一箭双雕”何乐而不为。

二、把握目标,相信学生,做好“扶”、“放”、“收”

1、给学生独立思考的时间,相信学生具有独立思考的能力。

2、给学生合作学习的机会;当学生有困惑时,教师可以充分发挥学生集体智慧,引导学生小组合作、互相学习、互相交流,在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。

环节二:理解倒数。

1、在得出倒数的概念之后,我并没有直接的板书出来,而是让学生说一说,你是怎样理解倒数的?

2、在板书倒数的概念:乘积是1的两个数互为倒数。之后,为了加深孩子的理解和记忆,我又抛出了一个问题:“你想提醒大家什么?”

果然在意料之中,学生把概念中的关键字和词分析的特别到位,效果非常好。

环节三:如何让学生会求一个数的倒数。

基于学生的知识基础和经验,我没有采用老师问学生答的方式,没有特定的顺序先研究哪种数的倒数再研究哪种数的倒数,而是引导学生:你会求哪种数的倒数,放手让学生自己研究,教师只需要做到心中有数。学生在交流、互动和共享中学会求分数、整数、小数的倒数包括1的倒数还是没有倒数这些知识难点都变得轻松和简单,甚至还有一个孩子想到了用除法求一个数的倒数:

如0.5的倒数可以用1除以0.5就等于2,这都是思维碰撞的火花。

但是“带分数”一直不见踪影,为了让他们想到,我又提出了一个问题“这些都太简单了,谁能想出一个数可以难倒大家”,一石激起千层浪,学生开始挖空心思的想特别的数,其中确实有了一个意外的收获,生2:0.1111…的倒数,不过由于这个数出的太突然了,就把这个数直接放到了问题银行,让他们下去后再研究。

事后在和办公室的同事交流的时候才想起0.1111…= 而的倒数就是9,反思自己还是考虑的不够全面,另外没有留给孩子思考的时间,相信他们一定能够想出来的,这是。

节课的不足之处也是一处遗憾。

环节四:总结提升。

在学生交流汇报之后,对求各种数的倒数的方法进行了总结,为了让孩子掌握的更加牢固,我采用了儿歌的形式:“倒数意义很好记,相互依存互不弃。倒数求法更容易,子母颠倒即完毕。

”不但可以突出本节课的重点,也增加了课堂的趣味性。

本节课我在设计教学时根据高效课堂的模式,力求充分发挥学生学习的主动性和积极性,引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程,提高学生的观察分析和概括归纳的能力,实现知识技能与学生智能的同步发展。

存在的不足:

1、在引导学生自学课本时问题不够明了:你知道我们今天要研究的是哪种情况下所得的1吗?后改为:你知道我们今天要研究的是哪种运算所得的1?

2、求0.1111…的倒数由于时间关系没有放手让孩子去研究。

在本课教学中,使我深深认识到,我们的学生是乐于学习的。作为教师,应该善于把握学生的特点,要相信学生,给学生机会,这样课堂才能动起来、活起来。

六年级上数学教学反思倒数的认识苏教版

倒数的认识 教学反思。一 自主学习方面,学生的思考质疑有待提高。我采用的方式是 半扶半放。提前1天给出了自主学习的路线,鼓励学生根据线索去阅读课本 教材全解等,然后在a4纸上进行详细解析并举例说明。自主学习清单如下 1 阅读例1思考 倒数的意义 举例 倒数的特点 举例 疑问是什么。2 阅读例2思考 ...

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