“倒数的认识”教学实录。
教学目标：1.使学生通过**活动，认识并理解互为倒数的意义，能够正确地求出一个数的倒数。2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。教学重点：
理解互为倒数的意义。教学难点：
正确地求一个数的倒数。教学过程：
一、创设情境，谈话引入。
师：同学们，上星期三我们到什么地方参观？生：南沙的科技园。
师：我们班和哪个班的同学一起坐车？生：三年级一班。
师：在这次愉快的活动中，同学们互相照顾、互相关心，使友谊更进一步，相互成为朋友，是吗？同学们，你们是怎样理解“相互”成为朋友这句话的？
说明：由于谈话提问吸引学生的注意，渗透“互为”这个倒数概念中的关键语句，为新课教学做好铺垫。]二、**新知。
1.通过练习口算设疑，导入新课。
组织学生练习一组口算题，并板书/12×12=1。师：这几道算式中有什么相同点？生：乘积是1。
师：乘积是1的两个数有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。(揭示课题：倒数的认识)
说明：练习一组口算题后，让学生发现问题，并产生求知的欲望，自然地导入新课。]2.针对举例提问，理解意义。
师：同学们知道什么样的数互为倒数了，那能说出黑板上的口算题中，谁和谁互为倒数吗？你还能举出例子来吗？(学生举例略)
师板书：4/15和15/4互为倒数，3和1/3互为倒数。师：还有吗？把你想的说给邻座同学听。
说明：把学习主动权交给学生，调动学生的学习积极性。]师：你的邻座说得对吗？你怎么知道是对的呢？
说明：针对学生的举例组织一系列的问题，帮助学生逐步理解倒数的意义，突出教学重点。]
师：你是怎么理解“互为”这两个字的？你能像书上那样说清楚吗？
说明：引导学生看书后，口述3/8和8/3互为倒数，即3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。通过让学生用书上的话描述，既突出教学重点，又培养了学生的口头表达能力。
]3.创设提问情境，激励求知。
出示/9这七个数，要求学生把互为倒数的数移成一组，这时只剩下4/7没有被移动，放在一边。
师：4/7为什么孤零零地“站”在一边呢？4/7究竟有没有倒数呢？同学们想学习求倒数的方法吗？
第1页。说明：创设4/7没有倒数的情境，激发学生求知的欲望，培养学生积极思考和主动探索的良好习惯，调动了学生学习的积极性。
]4.自学课本，尝试解决问题，掌握方法。出示/9。
师：怎样求这些数的倒数？(生答略)
师：互为倒数的两个数相等吗？可以用符号连接吗？(学生自学课本)
师：3/5的倒数是怎样求出来的？书写格式怎样？
书上用了一个什么符号连接？7/2呢？[说明：
学生自学，教师提问，便于学生分清主次，知道求一个数的倒数的方法可以用交换分子、分母的位置来求。]
师：怎样求一个数的倒数？看懂了说给邻座的同学听。板书：
学生掌握方法后，让学生尝试：求4的倒数。学生分组讨论：怎样求4的倒数？怎样检验？板书：
说明：整数倒数的求法，作重点板书，直观地反映出分两步进行，第一步是把整数化成假分数，只是形式变，数的大小没有变；第二步是把假分数的分子、分母调换位置。这样既突破教学难点，又可以用刚学的知识去检验，使学生由刚学会的“满足”跨入了再学习的新“起点”，培养了学生分析问题的能力。
]三、巩固练习。
1.鉴别比较，弄清特别数的倒数。练习：写出下列各数的倒数。5/62712/50
指名学生到黑板板演，其他学生在座位上写，然后让学生说出自己认为最喜欢、最容易写哪一个数的倒数和最不容易写哪一个数的倒数，并说明为什么。(板书：1的倒数是1，0没有倒数)
说明：通过练习，调动了学生学习的积极性和主动性。在学生思维活跃的判断及说理过程中，既帮助学生巩固知识，又轻松顺利地教学了求“1”和“0”这两个特殊数的倒数。
]2.基本练习。
练习书上p24“做一做”和p25练习六的第2题。
说明：让学生回顾学习过程，加深理解，进一步巩固所学知识。]3.深化练习。判断对错？摇：
1)1的倒数就是1。(2)0的倒数就是0。
3)真分数的倒数都比原数大。(4)假分数的倒数都比原数小。(5)假分数的倒数都比1小。4.发展练习。
填空：0.4的倒数是()。5=()6=7×( 3/4×()11/2×()9=()2/5=5/3×()四、总结。
师：这节课，我们学习了什么新知识？倒数的意义是什么？求一个数的倒数的方法怎样？
第2页。说明：整理本节课所学的知识内容，揭示重点，点明方法，指出要注意的问题，起到画龙点睛的作用。]五、布置作业。
书上p25练习六的第3、第4题。
第3页。
六年级上数学教案倒数的认识人教版
倒数的认识 教学设计。教学内容 教科书第24页例1 例2及 做一做 教学目标 1.使学生通过 活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。2.培养学生观察 归纳 推理和概括的能力。教学过程。一 口算练习，唤醒对1的 热情。a 32 62 b 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c 1 1 1 1 1...
六年级上数学教案倒数的认识人教版
倒数的认识 教学设计。教学内容 教科书第24页例1 例2及 做一做 教学目标 1.使学生通过 活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。2.培养学生观察 归纳 推理和概括的能力。教学过程。一 口算练习，唤醒对1的 热情。a 32 62 b 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c 1 1 1 1 1...
六年级数学教案 倒数的认识
教学目标 使学生理解倒数的意义。使学生掌握求一个数的倒数的方法。渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。教学重点 理解倒数的概念教学难点 会灵活求真 假分数 小数 整数 带分数的倒数。教学策略 1 因为学生已经有了前面分数乘法计算的基础，所以本节课教师可以完全放手让学生通过自学和足够的练...